基于数据挖掘的古代柴胡类方医案腹诊证治规律的研究

来源 :全国第二十四次仲景学说学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:txluoyang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过数据挖掘的方法对古代柴胡类方医案腹诊信息进行分析,从而探讨柴胡类方腹诊证治的规律. 方法:参考《中华医典》(the Chinese Medical Code)搜集医案(medical case),根据纳入和排除标准,得到符合标准的医案;对医案进行规范化处理,建立数据完备、可供分析与挖掘的医案数据库;对其进行频数分析及关联分析;挖掘结果根据腹诊理论进行解释. 结果与结论:柴胡类方腹诊证治应用范围较广,可以治疗临床各科多种疾病,其中以外感热病、脾胃、肝胆、妇科疾病应用较多,体现了腹证体表分布与脏腑、经络分布的紧密联系;腹证证素分布部位多集中在心下、胁下、胸部、腹部,此分布规律与胆、三焦、肝、心包及脾胃的脏腑经络所在部位相近;腹证集中表现为"满"、"痞"、"硬"、"紧",此腹证证素频次分布与其对应柴胡类方的病因病机有密切联系;古代柴胡类方医案的腹证证候与柴胡汤证的病位、病因、病机均有相关性,对指导临床辨证用方具有参考意义;柴胡类方腹证与方证间具有关联规则:小柴胡汤证依次与胸胁苦满、胁痛、腹痛、心下痞满、胸满、腹满关联较强,大柴胡汤证与心下急有强关联.
其他文献
作为高等中医院校四大经典课程的《伤寒论》,在教学过程中应当注意不与前期四大基础课程尤其是《中药学》《方剂学》内容讲解重复,避免让学生感到乏味.《伤寒论》课程教师可以考虑从熟悉《神农本草经》、注重类方、区分异同、结合伤寒学家验案四个方面入手,激发学生兴趣,提升学习效果.
根据中医经典课程《伤寒论》的教学规律,开展微课结合PBL教学法在《伤寒论》课程教学中的设计实践,通过选取中医学本科班学生63名为研究对象,分别进行微课结合PBL教学方法和传统教学模式方法,结果提示实验组对运用理论知识解决临床问题的能力明显优于对照组,以微课结合PBL教学这一模式在中医经典类课程教学中值得进一步深入研究推广.
笔者在考查近年出版的全国统编教材,及几个院校的精品课程网页相关资料的基础上,对《伤寒论》背诵条文的范围划定的相关问题加以分析探讨,提出:经典原文需分请学习侧重点,有的重在理解,有的重在背诵.在《伤寒论》入门学习中,要求背诵的条文在内容上需概括纲领,形式上宜简洁明了.以此为标准选定83条原文作为入门必背条文,137条作为重点推介诵读.
笔者在甘肃中医药大学中医学本科2012级定向班进行了《伤寒论选读》翻转课堂教学探索。本文以《辨太阴病脉证并治》为例,首先基于国内外学者的认识和探索,构建了具有《伤寒论》课程特点的翻转课堂教学方法;其次,就教学实例对翻转课堂理念进行了探索;之后,结合问卷调查和学生访谈,从学习收获、不足和改进意见三个角度对翻转课堂的效果进行了评价;最后,基于教学体会,对《伤寒论选读》翻转课堂教学方法进行了探索、评价与
在既往高等中医药院校课程评价体系中,总结性评价是衡量学生学习效果的重要方式,甚至是唯一方式.随着教育观念的不断更新及课程评价体系的不断优化,形成性评价作为能够考察学生学习过程中的变化,提高学生学习的兴趣及热情,并及时反馈教学的效果,促进教师提高教学水平,被越来越广泛运用于课程评价中.《伤寒论》课程中的形成性评价,主要是教师通过在教学过程中的观察、活动记录、问卷调查等形式对学生的学习行为、学习能力、
随着教学方法的改革,一些教学手段逐渐普及,如微课,翻转课堂等.其中微课以其短、小、精、悍的特点,为广大教育者所推崇.《金匮要略》作为中医院校经典课程之一,旨在培养学生的辨证思维方法,教学中借助微课的丰富教学形式,展现中医经典的内涵,培养学生临床辨证思维,是值得深入推行的一种教学手段.微课的时间一般在10分钟以内,因此应当选取课堂教学的重点知识点,重点方证,关键问题来作为微课的内容。内容可以是疾病诊
目的:医教协同是教育部为了深化中西医临床医学人才培养提出的医学教育改革理论,是我国医学教育改革的战略性举措.本文论述医教协同指导下,中医经典课程教学内容与方法的改革.通过对中医经典课程属性分析,探讨中医经典课程教学内容与临床整合的可能性与方法.在中医经典课程的教学方法中,案例式教学、以问题为中心的教学和讨论结合讲授的教学方法可促进中医经典课程与临床的结合,实现医教协同,提高中医临床医学人才培养的质
目的:针对中医临床基础课程教学中存在的问题,对教学方法进行了改革,探讨四维教学在不同专业、不同层次学生中的教学效果.方法:选择湖北中医药大学同一年级3个不同专业共6个班的学生作为研究对象.随机将不同专业的班级分为对照组和试验组,共3组.对照组采用传统教学方法,试验组采用四维教学.研究时间为一学期.课程结束后对三组的基本理论考核成绩、病案分析能力、学习感兴趣(有兴趣、无兴趣)等进行比较.结果:学生客
宋本《伤寒论》共计10卷22篇,其内容以条文形式撰写,每一条文都有独立内涵,阐述一个或多个问题.从《辨太阳病脉证并治上》至《辨阴阳易差后劳复病脉证并治》中十篇之398条,已广为熟知.辨脉法、平脉法、伤寒例、痉湿暍(即前四篇)与不可发汗、可发汗、发汗后、不可吐、可吐、不可下、可下、发汗吐下(即后八篇)条文的编号统计,虽间而有之,但见解不一.本文以刘渡舟《伤寒论校注》(即宋本《伤寒论》)为依据,结合原
张仲景善用酒入药,提出了诸多对酒的认识及禁忌等问题,且所用酒之种类不同,用法有异,功效亦有差别.目前可查文献中,对于仲景用酒方剂的数量和具体用法说法不一,给中医学习、科研及临床带来很大困扰.本文首次将仲景《伤寒论》、《金匮要略》中用酒方剂的条文出处、原文、功效按酒之种类系统总结,并以表格形式列出,条分缕析,便于学者日后检索研究,为后人研讨仲景学说及临床应用提供可靠依据.同时,研究中发现不同版本教材