郑判龙的民族高等教育思想研究

来源 :中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十五届学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dahar005
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  郑判龙作为一个边疆民族高等学校的领导者、教育家、学者、社会活动家、作家、文学评论家,不仅为朝鲜族教育的发展做出了贡献,也为我国民族教育事业发展付出了他的一生。尤其他为了使民族高等教育发挥其应有的作用和进一步的创新做出了突出的贡献,从而形成了他独特的民族高等教育思想体系。郑判龙的思想经历了萌芽阶段、形成阶段、成熟并完成阶段。
其他文献
  教材是学生获得知识的主要来源,教育学教材是师范生获得关于教育教学知识的主要来源。知识伦理是形成知识的道德理想、规范及其根据的逻辑,师生关系部分的知识伦理是关于师
会议
  人类社会进入二十一世纪,信息技术已经渗透到经济发展和社会生活的各个领域,人们的教育方式和学习方式正在发生着深刻变化。近年来,国家出台了一系列政策举措,以加快教育信息
  亚历山大·贝恩(1818-1903)是19世纪苏格兰著名的哲学家和心理学家。因为《感知与智力》(1855)和《情感与意志》(1859)两本专著在心理学历史上的地位,美国实用主义先驱威
会议
  The issue of learning science has become more and more important at home and abroad.Considering the uniqueness of Chinese students'school lives, such as Chi
会议
  作为域外教育理论,杜威的教育理论曾经在中国教育界长期占据主导地位,并对中国的教育理论与实践产生了非常重要的影响。杜威的经验课程观对我国基础教育课程改革提供了强有
会议
  卢作孚是近代中国实业教育家,一生积极推行社会教育。因其丰富的个人经历,加之自己不辍的思考,形成了一套系统、超前的教育思想体系,为推动近代中国教育现代化和职业教育发展
  反抗作为毛泽东教育思想的重要特征,一直贯穿毛泽东教育思想发展的始终。而这种具有反抗特质的教育思想也历经了复杂的生成过程。从思想传承维度上,早年毛泽东基本承袭湖湘
  傅统先先生是20世纪著名教育家、哲学家,其学术思想涉及宗教学、哲学、教育学、美学、自然科学等多个领域,先后受到伊斯兰学者、黑格尔学派、自然科学理论、杜威等的影响,拥
  在当代语文界,李镇西和魏书生不约而同的提出民主语文教育主张,论文主要对他们的语文民主教育思想做系统的比较分析,寻找归纳出教育思想中的差别,最后在这种以新的课程标准为
  作为我国当代著名的哲学家、心理学家和教育学家,陈元晖先生始终关注当代中国教育学的研究与发展,大力倡导教育学史研究,积极主张教育理论与实践的有机结合,呼唤"出口教育学"