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随着我国社会主义新时代的到来，以及为顺应国际发展提出的“一带一路”构想的实施，我国高等院校主要承担起培育外语人才的重任，不仅数量需求大而且质量要求高，他们应当是具有中国情怀和国际视野，具备懂科学、跨文化、善思辨，能求同存异、开放包容，满足社会需要的英语应用型人才。
融合性价值理念下高校英语教学研究
【摘 要】
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随着我国社会主义新时代的到来，以及为顺应国际发展提出的“一带一路”构想的实施，我国高等院校主要承担起培育外语人才的重任，不仅数量需求大而且质量要求高，他们应当是具有中国情怀和国际视野，具备懂科学、跨文化、善思辨，能求同存异、开放包容，满足社会需要的英语应用型人才。
【机 构】
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郑州升达经贸管理学院
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
【发表日期】
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2019年7期
其他文献
有效教学是一种提倡效果、效益、效率三者并重的教学观，小学语文新课程标准也是通过对教师的理念引导，向课堂教学要效果、要效益、要效率，追求高质量的小学语文课堂教学。新课标注重语文学习与听说读写的联系、与学生生活的联系，强调学生知识能力、过程方法、情感态度价值观整体的提升。换言之，语文教学的目的在于使学生收获知识、提高能力、形成正确有效的学习方法、改进无效的学习习惯、陶冶学生的情感、启迪学生的思想。
改革开放以来，我国社会经济得到了快速发展，取得了举世瞩目的巨大成就，但同时也积累、寄生了不少的社会经济问题，这是我们无法否认的事实。在当前我国存在的诸多社会经济问题中，中学生的德育教育问题已经成为了社会各界普遍关注的焦点问题之一。
随着社会的不断进步，人们进入了知识经济时代，知识创新成为世界发展的主旋律。要更好发挥知识的力量，不断追求新发现，探索新规律，创造新方法，就需要我们培养更多优秀的人才，这也正是我国大力倡导素质教育的根本目的所在。
随着信息技术的深入发展，信息化教学必将成为21 世纪教育的主导趋势.多媒体在教学中的开发应用也越来越广，其独特的优势也越来越受到人们的重视.2001 年，我国教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》提到：“教学过程中要普遍应用信息技术，信息技术与学科课程要大力整合，转变学习方式及教学内容的呈现方式.”
随着名著导读课受到越来越多的关注，实际教学出现了一些令人疑惑和惋惜的问题。最为突出的是学生阅读的“主体”地位几乎被取代，一方面是缺乏兴趣和时间因而放弃，另一方面则是依赖于教师总结有关名著的知识考点(事实上，大部分教师在缺少合理教学课时和有效教学策略的情况下，为保证得分率都用此方法应对试卷中出现的有关题目)。长此以往，原本为了督促学生进行名著阅读的目的非但没有达到，反而给学生增添了机械背诵的烦恼，更
改革开放特别是20 世纪90 年代以来，我国的英语教育规模不断扩大，在英语教学方面，特别是中小学英语教学方面成绩斐然。然而不能否认的是，我国目前英语教育的现状与我国经济建设、社会发展及时代发展的要求还存在着不小的差距。
我国目前初中语文教学，还存在很多问题。从学习现状来看，多数学生刚步入中学不适应初中语文课堂的授课方式。而在实际教学中，小学和初中也是区别比较大的两个学段。小学生的认知特点是直观的、具体的、形象的，观察的目的性较差，易受到外来刺激的打扰。学习方式大多是竞赛学习法、游戏学习法、故事描述法等直观的方式。而初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的发展。
《基础教育课程改革纲要》中指出，新课程改革在课程实施方面主要提倡学生自主投入学习过程、善于探究实践、勤于思考、大胆动手，引导学生拓宽获取信息的途径、提升提取有效信息的能力、发展认知经验的能力、提高剖析和处理问题的能力以及交流和互助探究的能力。在课程内容方面，主张传统的知识传授向学生自主获取转变，并着重提出教学内容由“繁、难、偏、旧”向生活化、科技化的“活”知识转变，重视学生高涨的学习热情和积极地学
在经济越来越发达、物质生活日益丰裕的现代社会，对工具主义和物欲主义的过度追求使人们的道德素质不断滑坡。即使是在被人们称之为净土的校园里，一些道德危机事件也层出不穷。学校一直被认为是对学生进行道德教育的主要场所，所以这些层出不穷的道德问题引发了人们对学校道德教育的思考。
21 世纪是知识竞争的时代，传统的教育教学模式已经不能满足社会发展的需求。目前由于长久来根深蒂固的“应试教育”的影响，中国教育界还广泛存在着过分注重分数，以考试结果至上的现象。被动地接受知识、死记硬背、题海战术仍然是学生主要的学习方式，而这些无疑会打击学生的求知欲，削弱其自主学习的能力，更不能使学生养成终身学习的良好习惯，亦无法真正实现培养和提升学生的实践能力和创新能力的教育目标。