面部表情是重要的情感表达方式,是教师解读学生情绪和状态的重要信息来源,也是教师在工作中需要注意的内容之一。教师不仅要注意学生的情绪变化,也要学习在工作场合如何控制自己的情绪以避免给孩子带来不好的影响。研究根据诱发情绪启动效应,采用信号检测论方法,探究不同工作经验的小学教师由于自身情绪的变化,影响其对学生面部表情的识别能力。结果表明,小学教师的情绪会受到实验材料的诱导;小学教师识别学生面部表情的辨别力高低与被诱导的情绪无关;小学教师对面部表情识别的反应偏向会受到诱导情绪的影响;此外,高教学经验的小学教师对学生表情识别的反应偏向总体高于低教学经验的老师,判别标准也相对更加严格和稳定;不同诱导情绪对面部表情识别的反应偏向有不同影响,但总体都没有与普通情况下反应偏向标准有过大差异。