【摘 要】
：
教育治理现代化是教育政策有效供给的前提.我国职业教育治理方面存在政策边界不清、政策主体责任不明、政策制定机制不足等问题,影响了职业教育政策的有效性.应加快推进职业教育治理现代化,明确政府的政策边界,处理好政府、市场、社会和学校的关系;明确各级各类政策主体的责任,赋予教育行政部门更大的统筹权,赋予地方政府更大的自主权,做好政策间的有效衔接;完善政策制定机制,加快推进新型教育智库建设,提高政策的科学性
论文部分内容阅读
教育治理现代化是教育政策有效供给的前提.我国职业教育治理方面存在政策边界不清、政策主体责任不明、政策制定机制不足等问题,影响了职业教育政策的有效性.应加快推进职业教育治理现代化,明确政府的政策边界,处理好政府、市场、社会和学校的关系;明确各级各类政策主体的责任,赋予教育行政部门更大的统筹权,赋予地方政府更大的自主权,做好政策间的有效衔接;完善政策制定机制,加快推进新型教育智库建设,提高政策的科学性、民主性.
其他文献
情思历史是基于改变传统历史教育弊端,顺应新课程历史教学理念,发展学生历史学科核心素养而提出的一种历史教学范式,其理论基础是建构主义理论、经验主义理论、人本主义理论等.情思历史包含四个部分,分别是情境、情感、思维、思想,这四个部分是一个相互联系的整体,其主要价值追求是在历史情境中体验历史、探究历史,从而有效促进学生情智目标的实现与生成.
为调查初中学生数学交流素养状况,通过问卷调查方式,考查广东省部分初中学生数学交流素养的有关情况,从数学学习背景、对数学交流及其方式的认识、对数学交流开展情况的感受、对数学交流效果的感受四个方面分析问卷数据与结果.提出培养初中生数学交流素养的教学建议:师生主动拓展交流渠道,共同养成交流意识和交流习惯;教师创设良好交流环境,当好课堂有效交流的组织者与调控者;积极搭建交流平台,有意识地培养师生倾听、陈述
课程创新驱动下"现代岭南人"特色课程,对培育中学生核心素养进行了探索和实践.其课程内容创新之处包括:立德树人,培养全面发展的"现代岭南人";根植岭南文化,凸显育人"厚德、博学、敏行"的特色;以"课程+社团"模式为载体,促进学生个性发展;围绕核心素养,实行多元主体评价相结合.面向未来,"现代岭南人"特色课程需要加强课程的国际化,需要提升教师的核心素养,需要将核心素养转化为具体的课程目标.
当前,发展学生的核心素养是中学地理深化教育改革的新导向,地理课堂教学与评价则是落实地理核心素养培育的关键环节.本文通过文献、政策、实践和考试命题研究,就地理学科核心素养在落实立德树人根本任务、地理课程改革、考试命题中的地位和核心作用,提出了中学地理课堂教学与评价的原则、方法与实施案例,以进一步推动中学地理教育教学改革.
随着互联网、物联网和人工智能技术的发展,传统的教学方式已难以适应"互联网+"时代的要求.数字化智慧校园建设是学校智慧教育信息化建设的一大组成部分,而实现集体备课的数字化,是数字化智慧校园建设中必不可少的重要内容.本文旨在对现行的互联网备课平台、线上线下教育服务模式和学校资源共享机制进行研究,以期为高中物理课程与教学实现备课平台的网络化、科学化、个性化、大数据化、智能化和泛在化提供依据,引导与促进高
实施机器人普及课程一段时间后,发现总有部分学生的学习兴趣会逐渐减弱.在对程序教学法探讨的基础上,提出了适合小学机器人普及课程的实施模型,该模型继承了程序教学法理论的优点,增加了自我评价的环节,且具备四个特点:有具体的行为达成指标、教学目标有序分解、学习过程具备强化效应、自我评价促反思.自评式程序教学模型提倡尊重学生的差异,及时回应学生的自我评价内容,以促进自主学习.
作为托幼园所兼营的亲子园,可以通过专业课程帮助家长与孩子共同提高入托适应性.亲子教育课程构建了目标体系,课程形式与内容丰富,评价体现家长的价值,具有实效.但是课程也存在内容设计不全面、师资缺乏、家长观念滞后等问题.
职业教育在创新驱动发展战略背景下面临着新机遇,应该承担重要责任.在现代职业教育框架体系下,职业教育应对国家战略迫切需要解决区域、城乡职业教育发展的结构性不平衡问题,推进"东中西合作"是解决这一问题的一个有效办法.在这一方面,"一带一路"建设、京津冀一体化和长江经济带国家战略与职业教育发展三个案例可以提供良好的借鉴.未来职业教育与国家战略发展的路径有三个:树立五大理念,构建三大思维,打造四大平台.
现代职业教育体系是一项极其复杂、庞大的工程,对现代职业教育体系建设的价值认知直接影响人们对体系建设的分析和判断.本文明晰了现代职业教育体系的国家价值、产业价值和教育价值,揭示出影响现代职业教育体系建设的体制性障碍、结构性矛盾和制度性问题三大瓶颈,提出重新构建职业教育管理新体制、加快《职业教育法》修订、建立现代职业教育体系建设督查制度,确保《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》各项任务
2015年国务院正式出台《京津冀协同发展规划纲要》,京津冀协同发展成为国家重大战略.服务京津冀协同发展是现代职业教育体系建设的重要任务,本文基于京津冀现代职业教育体系建设的资源条件与挑战,提出跨区域建立职业教育联盟、创新职业教育办学体制与机制,建立京津冀职业教育教师联合培养机制和建立京津冀职业教育资源信息共享平台的现代职业教育体系建设路径.