【摘 要】
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普通高校不仅需要对大学生进行专业课程的教育,还要求他们拥有强健的体魄,大学生体育课程是锻炼学生身体与心理的重要课程,是学生必修课程之一,但是在实际体育课程当中,由于
【机 构】
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哈尔滨工程大学体育部黑龙江哈尔滨150001哈尔滨金融学院黑龙江哈尔滨150001
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普通高校不仅需要对大学生进行专业课程的教育,还要求他们拥有强健的体魄,大学生体育课程是锻炼学生身体与心理的重要课程,是学生必修课程之一,但是在实际体育课程当中,由于每个学生都存在着差异,导致大学生的体育成绩也有很大的差异.因此运用模糊数学理论来建立大学生体育成绩的评价指标,通过有针对性的对学生进行培养,提高大学生的体育成绩.本文运用模糊数学理论对大学生体育课评价进行深入研究,该方法强调大学生的主观学习态度和体育课中情感表现，重视大学生的体育能力进步程度，改变过去只重视技术考评的传统方法，有利于调动学生学习的主动性和积极性，特别是对基础条件比较一般，但主观上又很刻苦的学生是一种激励，使体育课评价更全面和贴近学生实际情况，符合未来社会发展需要。
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