论教育史研究者的社会责任

来源 :中国教育学会教育史分会第十一届学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:eaglesword
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  教育史研究者的社会责任主要表现在教育史研究者对教育史学自身价值的认识和追求上。教育史学的价值主要有二,即学术价值和社会价值。教育史研究工作的学术价值和社会价值二者之间是相互依存、相互统一的关系。教育史研究者的社会责任要想得到实现,首先要努力求得教育史实的真相;其次,要努力追求教育史研究工作的社会价值。
其他文献
  本文通过分析当前我国教育史研究的缺陷表征,揭示教育史学科现阶段所面临的发展瓶颈及生存危机,并以当代国外教育史学研究的某些发展经验为借鉴,初步探讨如何在传统教育史研
  教育史研究的危机已成为业内人士的共识。为寻求从根本上化解危机的长效之策,实现沟通实践世界与提升学理水平的双重目的,教育史研究须转变传统思维模式,探讨其本原特质与功
  同教育学其他领域一样,教育史研究也需要通过方法论的总结来支持学科的进一步发展与学术水平的提高。由于教育史方法论研究的复杂性,本文只能够就教育史研究中的问题意识与
  本文首先对口述史的概述进行了介绍。其次,口述史方法具有三大特点,其一是口述史方法体现了自下而上的史学研究视角;二是其体现了从微观到宏观的认识过程;三是口述史方法强调
  本文主要介绍了学校史研究是教育史研究的重要组成部分,也是教育改革中的重要任务之一。同时,学校史研究不同于教育史研究,有自己的特点和研究领域。开展学校史的研究不仅有