【摘 要】
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二元对立是结构主义的基本思维方法，学校课程有着众多的二元对立，每种二元对立形成一个维度，从而形成多维课程空间，其中选修与必修、通识与专业课、理论与实践课是校本课程空
【出 处】
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2014年北京服装学院教研论文报告会
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二元对立是结构主义的基本思维方法，学校课程有着众多的二元对立，每种二元对立形成一个维度，从而形成多维课程空间，其中选修与必修、通识与专业课、理论与实践课是校本课程空间中最重要的三个维度。校本课程体系架构的策略是在这三个维度中寻求平衡。校本课程发展的文化取向是针对技术取向的弊端提出来的，强调课程本身的文化品性，主张校本课程实施是一种文化再生的过程。校本课程能够承载学校的观念文化、改善学校的制度文化和行为文化，注重学校内部对校本课程的评价，关注校本课程实践过程本身的多重发展价值和积极意义。
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