《应用电子》专业的培养目标

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文章提出要根据现代电子工业发展现状,按企业的需求,确定毕业生的就业岗位以及应拥有的能力.
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以科学发展为指导,贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,从明确科学发展观和共享型校企合作的内涵与外延,探索共享型校企合作办学模式,建立和完善校企合作的各种保障机制,构建与实践高职教育的校企合作办学模式.
中职生就业面临着素质普遍不高、就业观念陈旧、就业竞争日益白热化这三大难点.中职学校为解决毕业生就业问题,必须抓思想观念的转变,把就业指导工作贯穿整个职业教育过程.学校应将企业要求作为重要参考、强化学生技能、倡导学生自主创业等,树立“职业教育就是就业教育”的培养观,通过灵活多样的方法为学生铺设广阔就业之路.
本文分析了我国高职课程体系的现状和存在的一些问题,提出了按工作过程的课程体系开发原则,借鉴先进的课程体系开发理念,结合中国国情,进行高职《机电一体化技术》专业课程体系开发的新思路.
高职院校教师实践能力不强、现行激励机制缺位以及教师观念上的偏差,是制约其社会服务能力发展的主要原因.应通过建立开放式的高职院校教师教育体制、采取合理有效的激励机制,树立教师“自我更新”专业发展意识等途径,提升高职院校教师的社会服务能力.
创业教育是以培养具有创业意识和创业能力的创业型人才为目的.文章探讨在职业院校中,开展创业教育的重要性与必要性,并在调查访问的基础上,分析了职业院校创业教育中存在的一些问题,提出了加强职业院校创业教育的对策.
高职工学结合的突出重点就是学生到企业实践以实现理论与实践的有机结合.本文按照不同的分类方法,将我国高职院校在工学结合实施过程中的做法分成不同的运行模式.通过对不同模式实践效果的比较研究,为高职院校实施工学结合工作提供一些的借鉴.
建立校企合作的长效运行机制,实施“资源共享、校企双赢、共同培养”的人才培养合作模式,是“建设行业技能型紧缺人培养”的有效途径.文章阐述通过对“教学实训条件建设”、“人才培养模式、课程体系和教学内容”、“师资队伍建设”等方面进行改革,达到推动建设行业职业教育改革的全面深化.
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高技能人才应是生产一线岗位能手和技术标兵,是知识技能型人才,是善于思考喜欢琢磨的创新型人才.文章提出要走出对高技能人才职业素质及其培养模式上的认识误区,创新高技能人才培养模式和成长机制.