在新课标的理论指导下，语文课堂教学的改革又一次被推上了突出的位置，从教与学的关系、教师与学生的角色、课堂的组织形式、教学方法的使用等方面都发生了改变，课堂面貌焕然一新，课堂形式不拘一格，教学方法灵活多变，突出学生的主体地位、突出学生语文素养的整体提升、突出学生自主合作学习能力的提高但是语文教学中作文教学始终止步不前，特别是自主学习背景下的作文评改方式如何变革成为一个空白。在语文教学过程中作文教学是非常关键的一个环节，需要教师进行持续的引导。而传统的写作教学一般分两个部分：“写前指导”及“批改与评价”。仍然摆脱不了“老师指导—学生写作—老师批改—课堂讲评”的传统流程，高耗而低效，尤其是不能与当今的课堂教学改革相适应，学生依然处于被动地位，作文教学陷入困境，我们往往将主要精力放在了“写前指导”的研究，容易忽略作文“批改与评价”的重要意义。而且在作文批改的环节中，教师往往事倍功半，逐一批改学生的作文，需要花费巨大的时间和精力，但在实际的教学中发现学生往往只关注作文分数，对作文批改的建议和评语关注不足，收效甚微。所以我们呼唤作文评价方式的转变，进一步推动整个作文教学方式的转变。