【摘 要】
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由于经济社会的不断进步,国民经济技术水平也日益提升,中国社会对普通民众的文化教育水平需求也日益增加。伴随科教兴国战略的进一步推进,高等教育事业蓬勃发展得很快,中国总体的教育水准明显提升。近年来中国针对高校当前教学的现实情况,开展了新一轮改造,目的就为了改造高校当前现行教学标准,并调整不同教学阶段的课程内涵,以及时满足新时期下学生学习发展的需求。在新课程改革任务下,小学阶段也完成了各科教学知识的教学
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由于经济社会的不断进步,国民经济技术水平也日益提升,中国社会对普通民众的文化教育水平需求也日益增加。伴随科教兴国战略的进一步推进,高等教育事业蓬勃发展得很快,中国总体的教育水准明显提升。近年来中国针对高校当前教学的现实情况,开展了新一轮改造,目的就为了改造高校当前现行教学标准,并调整不同教学阶段的课程内涵,以及时满足新时期下学生学习发展的需求。在新课程改革任务下,小学阶段也完成了各科教学知识的教学改革,但在实践改革过程中也出现了若干问题,其中对小学数学课程体制改革也是这样,就是为了详细掌握在新课程背景下小学数学改革中的问题,并寻求具体解决的办法而开展了较全面的研究。
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