读·思·达相关论文
在碎片化阅读时代,浅层阅读现象普遍存在,呈现博而不精、读而不思、存而不论的困境表征。而全民阅读素养发展的困境会制约民族素质......
新课程促进课堂教学从"以知识为导向"向"以核心素养为导向"转变。阅读力、思考力、表达力是学生最基础且最具生长性的关键能力......
新高考背景下,为提升高三思想政治课复习效率,将"读·思·达"议题式教学法运用于高三思想政治复习课教学,以情境为载体,读懂情境......
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项目化学习的实施应该围绕核心素养的培育循序渐进。文章以高中语文的三个教学实践活动为例,探析在不同学段推进语文项目化学习,并......
[摘 要] 在数学教学中，阅读、表达与思考是三位一体的存在。“读·思·达”教学范式就是要引导学生在阅读中有效表征，在深入思考中探......
[摘 要] 具有直观、简明、易于比较等特点的非连续文本的引入，因其具有“导读”“激思”“助达”的功能，能提高“读·思·达”教学......
从“读”言语到“思”相应的形象,需要经历“读”和“思”的过程,“思形象”的结果需要通过“达形象”的言语才能得到验证.立足“......
