朴素生物学理论相关论文
通过横向、纵向相结合的设计探讨学前儿童关于遗传的朴素生物学理论的发展.以城市普通幼儿园4-6岁学前儿童(第一年96人，第二年83人，......
本研究采用访谈法,通过图片解释、图片分类和情境预测等任务考察了160个3-6岁幼儿在生长和疾病这两个维度上朴素生物学理论的形成......
本研究从大班幼儿对“生长”主体、过程和概念的认识和了解三个角度,通过以质化为主,量化为辅的方式描述研究结果,揭示已有研究理......
目前,关于学前儿童能否对生物特性进行本体区分并形成一致的生物学因果解释仍存有争议,从广泛的多种基本生物特性的角度探查儿童生......
以152名4—7岁儿童为被试，采用访谈和判断选择任务探查他们对植物繁殖的认知。结果发现，①4—7岁儿童对植物繁殖的认知可分为不理解......
幼儿对生命的科学认知是儿童认知发展研究和儿童科学教育的重要内容。国外研究幼儿的生命认知集中于遗传、生长、生病和死亡等生命......
<正>目的：考查干预训练对学前儿童遗传认知的影响,进而探查儿童对生物领域性知识的理解是否因循领域特殊性规律进行。方法：采用实验......
<正>通过对学前儿童讲授一般遗传知识和基因遗传知识考查其遗传概念的认知。采用前测-干预-后测设计,以儿童对"动物先天生物特征可......
学前儿童具有朴素生物学理论,能够对生物与非生物做出本体区分,用生物因果原则解释生命现象,具有内在一致性的生命知识体系。学前......
以128名4、5、6、7岁儿童为被试,采用访谈和分类任务从亲代、子代两个维度探查儿童依据繁殖对动物和非生物的本体区分及因果解释,......
学前儿童朴素生物学理论发展的研究近20年来一直是儿童认知发展研究的热点。Carey等主张学前儿童的生物概念系统是从心理概念系统......
<正>目前,国际心理学界关于儿童朴素理论研究方兴未艾,而我国关于儿童朴素理论的研究刚刚起步。本文拟从儿童"朴素理论"的三个核心......
目的:考查干预训练对学前儿童关于植物繁殖认知的影响,为儿童认知发展的领域一般性和领域特殊性之争提供实证依据。方法:采用实验......
引入干预训练法探讨儿童的遗传概念的发展开辟了儿童朴素生物学认知领域研究的新方向。文章从干预内容（关于遗传的事实性知识与概念......
