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传统的观念以为,研究是大学学者或者科研人员的任务,似乎与中小学教师无关。 20世纪70年代,英国课程专家斯坦豪斯为了促进教师(本......
“教研相长”刍议李臣之，刘良华一、“教研相长”的界说所谓“教研相长”，含义有三：一是教师教然后知困，针对教学中的问题，从事研究。这......
<正> 一、训练与练习的概念: 训练与练习这两个概念经常混同起来。练习与训练二者的区别,若简言之,练习是以提高技术为中心,训练......
课程观的转变以及教师与课程整合的观点为教师参与课程变革提供了理论依据。以“泰勒原理”为代表的科学主义的课程研究范式以开发......
英国伦敦大学教育研究所副所长丹尼斯·劳顿于1980年在墨尔本大学主办的 Fink 纪念讨论会上宣读了题为《公共课程问题》的论文。这......
<正> 导言自1945年起英国学校经历了两次巨大的课程改革浪潮。第一次浪潮于六十年代和七十年代初席卷学校,第二次浪潮于十年后以确......
