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从历史发展和比较的角度论述道德教育与历史条件的关系,分析比较世界各国对德育教育的认识差异与共识,阐述道德教育的基础性质以及......
人类即将迈入21世纪。处于世纪之交的转折点上,德育理论界不免要思考这样一个问题,即:我们要把怎样的德育带入21世纪?对这个问题的......
德育是教人“向善”、“求善”。德育的效果如何，关系到个人是否能够健康发展，也关系到社会是否有良好的氛围和向善的力量。然而，由于......
我校的“突出品行教育、突出技能教育”的办学思想，经过多年工作实践证明是正确的、先进的。它准确地把握职业教育的办学目标，对整个......
我国实行的是素质教育,德育教育是素质教育的一个非常重要的组成部分。然而在过去的旧课标下,德育教育不能得到更加充分的体现,就......
德育政治化和知识化是长期以来的历史层积与社会转型期各种因素综合作用的结果。20世纪以来由于不断高扬的科学主义和功利主义,德......
基于“破旧立新”的观念变革与“以俄为师”的价值取向,共和国德育确立了以“五爱”为核心的新德育构想。但随着政治气候的变化,中......
