自由知识相关论文
约翰·亨利·纽曼是19世纪伟大的教育家。时至今日，纽曼的观点依然为众多教育工作者所称道。 "自由知识"是纽曼自由教育理论中......
古希腊哲学认为，自由知识是纯粹的关于世界终极本质的知识；近代哲学认为自由知识是为认识主体的能动性而建构的客观、普遍的知识；哲学......
大学是传授高深学问的地方,一流大学的建设依靠高深知识的传授。许多人从高等教育哲学的角度思考,对于知识的理解有许多独到之处,......
在经济学和法经济学领域,对商业秘密制度的研究要明显少于对版权、专利权等知识产权制度的其他形式的研究。与消费者直接相关的信......
张楚廷教育哲学思想内容丰富、体系别致、真知灼见随处可见,行文别具一格,但其关键特征是对人的关注,对人性的张显,对人性的颂扬。......
本文结合西方社会和思想史进程,描述了大学观念的知识论基础的三个发展阶段。即从中世纪时期宗教性真理统一观念之下的普遍知识论,......
"大学是传授普遍知识的场所",这是纽曼大学思想的逻辑起点。本文以阐述这一逻辑起点为始,从自由教育的目的、过程以及与专业教育的......
伽达默尔的解释学的普遍性主要体现在他的理解观和语言观中。 解释学的发展过程事实上就是理解观的发展过程。施莱尔马赫和狄尔泰......
19世纪英国教育家纽曼（John Henry Newman）针对当时欧洲高等教育中盛行的教育专业化、职业化的功利主义潮流，提出了“自由教育观”。......
19世纪英国教育家纽曼（John Henry Newman）针对当时欧洲高等教育中盛行的教育专业化、职业化的功利主义潮流，提出了“自由教育观”。......
纽曼的大学理想是一种代表了经典自由教育哲学的大学理想,纽曼在《大学的理想》中对自由教育思想做了精彩的阐述,指出自由教育并非......
