感性具体相关论文
抽象和具体的统一是辩证思维最主要的方法.实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点.思政课应在教学中培养学生的辩证思维......
由于丑角比生、旦等行当更深厚地积累了那个年代的文化因素,如:讽刺传统、乐天精神、个体意志和丑角意识等.所以,这个生成与演变的......
【正】 “真理是客观事物及其规律在人的意识里的正确反映。”新修订的高校哲学教学大纲,几本全国通用的高校哲学教科书及《辞海》......
对刑事案件认识的转化，是侦查主体实现侦查目的的有效途径，从逻辑角度性，该途径是通过两条思维通道，即地刑事案件的感性具体上升到对刑......
抽象和具体是马克思主义哲学中一对重要范畴,在《资本论》的逻辑中具有非常突出的地位。它们是一对具有内在联系的矛盾统一的范畴......
【正】 思维的全过程通常被划为两个阶段,第一阶段是感性具体蒸发为抽象的规定,第二阶段是从抽象规定上升到思维具体,再现感性具体......
人类认识世界进程的三个阶段即“感性具体-思雏抽象-思雏具体”。通过对思维具体这一思维综合体从抽象和具体的统一、普遍与特殊的......
在邓小平理论之前 ,对社会主义的认识已经历了漫长的思维进程。在空想社会主义时期 ,人们对社会主义的认识处于感性具体阶段 ;马克......
经典力学发展的思维轨迹贾象珂物理学是以认识力、质量、惯性为开端的．力、质量、惯性是物理学的经典力学（以下简称力学）学科的重要概......
抽象是数学的基本思想之一,抽象在数学教学中无处不在,任何一个数学概念、法则、公式、规律、性质和定理等的推导,都要用到抽象概......
教学方法的运用直接关系到能否出色地完成教学任务。教学方法是提高教学质量的“内在资源”。《马克思主义哲学原理》课的教学效果......
<正> 目前,关于认识过程的讨论中,大家仅仅把思维具体理解为通过抽象由感性具体升华而来的思维具体。但是,这种思维具体是关于现......
【正】 我们天天都在思维着,也几乎天天要动动笔墨。中国自古就有“文思”、“文心”之说,可见“思”与“文”是密不可分的。思维......
本文探讨学生在感性认识过程、知性认识过程、理性认识过程中，遵循从抽象规定到感性具体，从感性具体到抽象规定，再从抽象规定到思维具......
【正】 列宁认为:"马克思主义的最本质的东西、马克思主义的活的灵魂:具体地分析具体的情况."(《列宁选集》第4卷第290页).具体观......
【正】 马克思在《【政治经济学批判】导言》中指出,思维通过两条道路去把握现实的具体事物,“在第一条道路上,完整的表象蒸发为抽......
<正> 马克思在政治经济学的研究中,使用了“从抽象上升到具体”的科学方法,马克思称这种方法是“思维用来掌握具体并把它当做一个......
《毛泽东思想研究》1985年第4期)有人认为,毛泽东是主张把认识分为感性和理性两个阶段的,而理性本身只是一个阶段。我认为这是一个......
从正常人感知客观事物的一般心理活动顺序来看,是从感觉到认识,从认识再到概念。由于视觉障碍,盲童的心理活动顺序有时是相反的,即......
在辩证思维的主要方法中,“从抽象上升到具体”是高中思想政治课教学中的一个难点。学生对这一思维方法存在较大认知困难的一个最......
<正> 目前哲学界正在对认识发展的阶段问题展开讨论,我们在这里对理性认识阶段作一点初步探讨,以就教于同志们: 一、在理性认识的......
毛泽东对否定之否定原理的理论贡献与认识变异王德存国外研究毛泽东思想的有些学者认为，毛泽东“在理论和实践上完全忽视了否定之否......
<正> 一 目前,在关于认识发展阶段问题的讨论中,有的同志主张应该恢复旧的“三分法”,“用感性、知性、理性三范畴去代替感性和理......
感觉、知觉和表象是感性认识得以产生和发展的三种必要的心理反映形式,但不是感性认识发展的三个阶段或环节,感性认识的进展过程是......
【正】 去年,中国社会科学出版社出版了杨适同志的《哲学的童年——西方哲学发展线索研究》一书。承作者送书给我,我以先睹为快的......
【正】 历史研究中的具体和抽象从感性具体到抽象规定,再从抽象规定上升为思维具体。思维具体即认识对象作为有机的整体在思维中的......
论正确的感性认识不是真理来建础当前，在改革开放的新形势下，再次提出关于正确的感性认识是不是真理这个问题，仍然有一定的理论意义和......
