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识字教学漫谈（三）□刘得斗熟”带“生”，辨析明异。这样比较，熟字是儿童重新学习的支撑点，其思维过程是“Ｘ字像Ｘ字，但Ｘ处不同”，或者是“Ｘ字加......
“汉字难”是拼音文字为背景的第二语言学习者对于汉字的第一感受。这一方面因为汉字与他们的书写符号迥然不同,另一方面在于部分......
该文从分析当前汉字识字教学现状入手 ,指出了不能准确说明常用字的主要义项、易错字屡校屡错、别字屡见不鲜的原因 ,阐述了利用汉......
小学汉字“形义”联想教学法哈尔滨师范学校戴云汉字之所以量多形繁，音义繁杂，难认、难记、难写、难用，其原因则是汉字“因义赋形”创......
关于小学语文识字形义联想教学法的构思周丽萍王贵福杜晓俐一、小学语文识字形义联想教学法的内涵及意义汉字教学是基础教育的基本......
<正>汉字,是人类最古老的文字之一。汉字本身是一个严密而又完整的体系,有一定的规律可循,"因文赋形"是造字的基本准则。我们知道......
