《识字3》相关论文
一、激趣谈话，揭题入境师：小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在我们这个大家园里有美丽的自然风光，有各种各样的花......
[设计意图：教师用声情并茂的语言．范读单元导语．用优美的课件展示壮丽的自然景观，激发学生学习这组教材的兴趣。......
【教材简介】《识字3》是苏教版小学语文实验教科书二年级下册集中识字单元的第三课，本课属于形近偏旁比较识字。根据汉字形象直观......
【教学内容】人教版语文一年级下册《识字3》。【设计理念】1．兴趣是低年级学生学习的出发点。在一年级基础识字的课堂上加入让孩子......
“好孩子是夸出来的”，很有道理。因此，作为教师，要想使您的学生更好，就应该掌握奖励这个最主要的教育方法。奖励，可以通过一个微笑，一声......
所谓素质教育就是以提高全体国民素质为宗旨,以促进受教育者德、智、体等方面全面发展为目标的一种办学模式,实施素质教育是为了更......
【案例】苏教版一年级下册《识字3》教学片断 教师出示儿歌：绿蜡笔，画竹子，蓝蜡笔，画河川，青蜡笔，画石头，黑蜡笔，画小燕。要问我们画什......
案例背景作为一名农村小学语文教师，我常常在思考：农村的语文课堂（地处农村且班级人数达60多人的语文课堂），要怎么教学才能既符合教学新......
<正> 教材:义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)一年级下册 师:今天,我们这些假期里没有出去旅游的孩子们聚在一起和老师......
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<正>汉字是语文的最小单位,强化识字教学可以夯实语文基础。在低年级中,利用图片进行识字教学已成为普遍现象。一来学生思维比较直......
<正>东北师大二附小的修丽波老师执教的人教版一年级下册《识字3》,给笔者留下了深刻的印象。一、变化与复现融合低年级学生难以长......
《新课程标准》提出,要让学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来。因此,在教学设计中,我运用图片引......
<正>[设计理念]《识字3》这篇集中识字的课文,它以对子作为文章的载体,描绘了大自然的美好景物。对对子是中国的传统文化之一,激发......
<正>【设计理念】《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。有了这种喜欢和愿望......
