《十六年前的回忆》相关论文
教学《十六年前的回忆》一课，刘园园与孙曼曼两位老师分别从“读”和“悟”的角度做了有益的探索。两位老师的教学设计立根于“教材......
《十六年前的回忆》一课的教学重点是抓住外貌、神态、言行描写，感悟李大钊作为“父亲”“革命者”“革命典范”的多重人物形象。教......
教学《十六年前的回忆》一课，要引导学生体会李大钊忠于革命事业和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，以及对家人深沉的爱。教学时，需借助多......
一、案例背景《语文课程标准》关于5-6年级段的阅读标准指出,在阅读叙事性作品的过程中,学生通过具体的阅读实践的开展,能够了解事......
多年教毕业班，到下学期时，总会教到《十六年前的回忆》和《詹天佑》这两篇课文。这两篇课文中分别有“严峻”和“竣工”这两个词。每......
课文《十六年前的回忆》一文收录在五四学制的统编本初中学段预初教材中。课文文质兼美,是一篇刻画革命烈士形象的文章,大多数教师......
<正>教学目标:1.学会14个生字,能正确读写"书籍、抽屉、肥胖、魔鬼、苦刑"等词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文主要内容......
<正> 课文分析这是一篇向学生进行革命传统教育和理想教育的好教材。作者通过回忆,记叙了父亲——李大钊同志在被捕前,被捕时以及......
《十六年前的回忆》是第五组的第一篇讲读课文，写作上的重要特点是前后照应，首尾连贯。文章遣词造句明白如话，但部分重点词语含义深邃......
<正>《十六年前的回忆》是人教版《语文》课标实验教材六年级下册的一篇精读课文。由于文章篇幅较长,且故事发生的年代离学生较远,......
<正> 教学本文,不仅要让学生领会李大钊同志对革命事业的坚定信念和在敌人面前无所畏惧的伟大精神,而且应指导学生学习和运用照应......
<正>《十六年前的回忆》是一篇老课文,由于内容不难理解,很多教师往往忽略对文本细节的挖掘。我认为,文本的精彩之处不在于对李大......
<正>大家对美国心理学家波斯纳提出的教师成长的公式:"成长=经验+反思",一定不陌生吧!这个公式清楚地告诉我们,教师成长的过程应该......
乘着课改的东风,在学校高效课堂模式建构研究的同课异构活动中,笔者聆听了学校两位优秀教师的精心准备的同一堂公开课《十六年前的......
<正> 九年义务教育五年制小学语文第十册中_的第十七课是《十六年前的回忆》。我认为此文的题目与内容互相矛盾。“十六年前的回忆......
<正>《义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)明确指出,九年义务教育阶段的语文课程,为了使学生获得基本的语文素养,除了"应激......
<正> 同步描写就是在描写主要人物的同时,对与其相关的其他人物进行描写,从而突出主要人物的形象,深化文章的主题。《十六年前的回......
<正>一、复习旧知,导入新课1.播放音乐《口占一绝》,问:还记得这首歌的词作者是谁吗?(李大钊)2.回顾上节课内容,揭示本节课教学目......
<正> 《十六年前的回忆》按李大钊同志遇难日、被捕前、被捕时、被审时、被害后的线索共分五段。其教学设计如下: 一、抓住人物语......
<正>《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。"如六年级下册......
<正> 语言文字的教学是小学语文教学的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一,在教学中,我们应注重加强学生对品字解词的感悟,下......
<正> 一、学情分析在学生的心中,甚至在教师的心中,对李大钊都是知之甚少的。在大多数现代人的记忆中,李大钊是中国共产党的创始人......
<正>一、关于时间实际上,当我们读到"十六年前的回忆"这一标题时,就会在心里产生一种疑问:首先,为什么要特别点明"十六年前",而不......
<正>教材简介:《十六年前的回忆》是人教版语文六年级下册第三组"缅怀革命烈士"中的一篇红色教材,也是一篇回忆录。《十六年前的回......
