“多少”相关论文
词汇教学是对外汉语教学中的基础环节,也是较为薄弱的一部分,教学过程中普遍存在教学方法传统单一、脱离具体语境、停留于词汇表面......
一、多些沟通，少些说教 校长与教师的沟通往往停留在开会、发布告示等形式上，而时常忽略个别交谈。真正的沟通应建立在互相尊重、......
＂多少＂是由一对反义语素＂多＂和＂少＂构成的多义词,许多留学生在学习时感到难以掌握。文章首先将其从语音上区分为＂多少1＂和＂多少2＂,并从句子语......
“稍微”与“多少”具有相似的性质，它们都是表程度浅的副词，句法功能上都可接形容词性、动词性成分；都可接不定量词“有点儿”；都可用......
从生活在两极冰雪世界中的白熊、企鹅到翱翔在喜马拉雅山群峰之巅的神鹰，从赤道丛林中的生物到数千米深大洋底层的深海细菌，从森林草......
本期“问题研讨”提供的案例是：一位教师在教学长方体的表面积之后，让学生思考把火柴盒放在桌面上所占面积最大是多少，最小是多少。学......
“学无止境”，意谓要学到老，用到老。much一词，意为“多少”，含义还真不少。快快翻开much的小档案吧!一、much的两种角色1．much用于形容......
宁渡方言中“多少”经常作为程度副词使用，表示“多么”，现代汉语普通话中没有这种用法，通过对“多少”一词从古至今意义、用法的考察......
在六年级数学的分数教学中,在老师们的引导下,孩子们很容易得出:求一个数的几分之几是多少,就是用“这个数”去乘上“几分之几”;......
设计意图在本班幼儿已熟悉“1”和“许多”关系的基础上，本次数学活动旨在通过贯穿始终的游戏情境、多层次操作活动，引导幼儿对两组......
“什么？四分零三秒？”“对啊，这就是你们班一千米测试的最好成绩。当然，也有最差的了……”“多少”？没等体育老师说完，我就毫无礼貌地冲......
“多少”是一个古已有之且今天仍然常用的词．它具有名词、代词、副词等词性。呈现出多元化的语法特点。它在意义及用法上的繁杂和差......
“多”“少”“多少”作为汉语日常交际时常用的词汇,不仅具有多重义项,还拥有着丰富的语用特点,是对外汉语词汇教学的重难点。多......
当年．几位著名相声演员带着“大山”说相声，有一句台词“贵庚啦？”意思“您多大岁数啦？”这就出了笑话。过去问人年龄，常用“贵庚几何？”......
江苏省淮安市洪泽区在学习教育进入常态化的情况下,练好“上下”“多少”“点面”的“组合拳”,让“两学一做”学习教育入脑入心、......
