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[学位论文] 作者：李莹,
来源：大连外国语大学 年份：2022
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[学位论文] 作者：李莹,
来源：大连外国语大学 年份：2022
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[学位论文] 作者：李莹,
来源：重庆理工大学 年份：2022
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[学位论文] 作者：李莹,
来源：河北科技师范学院 年份：2022
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[学位论文] 作者：李莹,
来源：大连海洋大学 年份：2022
城市水生态是城市重要的自然资源,其生态系统功能对维持城市水生态系统健康具有重要的意义,然而在城市人口和社会经济的压力下,部分城市水生态系统面临着水体富营养化、水资源短缺等威胁,目前,针对城市典型水生态系统（河流、湖泊、湿地）的长期集中研究较少,为客观......
[学位论文] 作者：李莹,
来源：上海师范大学 年份：2022
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[学位论文] 作者：李莹,
来源：河北师范大学 年份：2022
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[学位论文] 作者：李莹,
来源：重庆工商大学 年份：2022
一方面,随着MM定理的提出,融资结构成为学术界研究的热点话题。评价一种融资结构优劣的重要标准是通过分析融资结构对经营绩效的影响,大量研究发现,在不同国家、地区、行业中,融资结构对企业的经营绩效的影响存在明显差异。因此,在研究某行业融资结构对经营绩效......
[学位论文] 作者：李莹,
来源：东北师范大学 年份：2022
教师专业发展是教师的专业理论知识不断丰富、专业能力不断提升、专业情意不断增强的过程,也即新手教师不断成长为领域内专家的过程。教学是在教师引导下学生能动地学习知识以获得素质发展的活动,教学的教与学生的学是一种双边互动,强调师生积极交往,相互影响,......
[学位论文] 作者：李莹,
来源： 年份：2022
立足经济高质量发展的时代背景,引导产业结构转型升级成为促进中国经济提质减速、动能转换和结构转型的核心驱动力。随着以数字技术为核心的新一轮产业革命的不断推进,数字经济为推动中国经济发展实现质量变革、效率变革和动力变革提供新途径,为实现产业现代化......
[学位论文] 作者：李莹,
来源：吉林农业大学 年份：2022
中医临床上,柴胡与白芍对“郁证”有显著治疗效果。柴胡-白芍配伍,柴胡疏肝解郁,使肝气得以调达,为君药;疏肝理气之药必须配合养血和血的臣药-白芍,从根本上解决肝郁问题。醋炙可以引药入肝经,柴胡醋炙后疏肝解郁作用增强。因此,本研究探索柴胡醋炙前后与白芍配......
[学位论文] 作者：李莹,
来源：中国医科大学 年份：2022
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[学位论文] 作者：李莹,
来源：延安大学 年份：2022
新课程改革背景下,为适应未来社会需要,改变传统教学教学方式的弊端,许多教师都能以精彩的情境为导入,并结合多种教学方法组织教学,呈现出生动精彩的生物课堂。创设真实教学环境和问题情境,从学生的实际生活经验和现有的基础知识入手,创设生动有趣的课堂情境,引......
[学位论文] 作者：李莹,
来源：宁夏大学 年份：2022
为探明人工光植物工厂中不同光质对番茄植株生长及花青素苷代谢的影响,为制定设施补光策略提供理论支持。本研究在光强为200μmol/（m-2s）的条件下,以番茄合作903为试材,蓝光（B）LED为对照,在蓝光的基础上分别添加光强一致的绿光（G）、红光（R）、远红光（Fr）和紫外线（UV）,光强比......
[学位论文] 作者：李莹,
来源：河南科技大学 年份：2022
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[学位论文] 作者：李莹,
来源：湖北大学 年份：2022
体育舞蹈作为艺术与健身高度结合的新型体育项目,深受青少年的青睐,越来越多的少儿加入体育舞蹈的学习,各种形式的少儿体育舞蹈训练机构已经遍布全国。根据教学对象的特征选择适宜的教学方法,可以有效地指导学生掌握技能和知识,还可以增强学生的兴趣和注意力,达......
[学位论文] 作者：李莹,
来源：东北师范大学 年份：2022
质子交换膜燃料电池（PEMFC）通过无碳排放过程直接将燃料和氧化剂中的化学能转变成电能,是一种清洁高效的能源设备。质子交换膜（PEM）作为PEMFC的核心部件,不但为质子提供传输通路,还能有效避免燃料和氧化剂的接触。迄今为止,Nafion因其高稳定性和高质子传导率成为应......
[学位论文] 作者：李莹,
来源：吉林建筑大学 年份：2022
在城镇化迅速推进的社会大背景下,同国内其他地区民族传统村落保护和发展面临的现实困境一样,朝鲜族传统村落的保护和更新也是一个“两难”的问题。朝鲜族传统村落作为中华朝鲜族优秀传统文化的根脉,如今却面临村民文化自信缺失、村落“空心化”等问题。如何做......
[学位论文] 作者：李莹珂,
来源：云南财经大学 年份：2022
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[学位论文] 作者：李莹婕,
来源：华中师范大学 年份：2022
教师教育课程融入新时期课程改革精神,有助于推动基础教育课程改革的实施。2019年,《中国教育现代化2035》指出要促进不同教育阶段的学生发展核心素养,2020年,教育部率先在高中教育阶段正式把学生发展核心素养作为培养目标,2022年,教育部在义务教育阶段也把聚焦......
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