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[期刊论文] 作者：杭志明,,
来源：中学历史教学 年份：2016
随着教育部《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》的出台,"核心素养"一词迅速成为基础教育领域关注的热点。就历史学科而言,其核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具...
[期刊论文] 作者：杭志明,,
来源：中学历史教学研究 年份：2012
1934年《食货半月刊》创刊，其编辑的话指出：“史学虽不是史料的单纯排列，史学却离不开史料。理论虽不是史料的单纯排列可以产生……但是如不经一番史料的搜求，特殊问题的提出和解......
[期刊论文] 作者：杭志明,
来源：中学历史教学研究 年份：2004
人文主义又称人道主义，英文名为Humanism，源于文艺复兴时期的“人文科学”，注重人性，推崇人的经验、理性、个性的发展，它是一个发展变化的哲学范畴，人性随着社会的发展而不断变化。......
[期刊论文] 作者：杭志明,
来源：历史学习 年份：2005
在经济史的复习中,由于经济史所涉及的知识点多面又广,且纵向横向联系密切,因此有些经济史在专题或单元复习中很难以文字的形式从宏观和微观上直观反映一个阶段经济发展变化...
[期刊论文] 作者：杭志明,
来源：中学课程辅导高考版·教师版 年份：2010
一、转变观念,遵循生态课堂理念 生态课堂学习的主体是学生,是生态链中的核心因子,应坚持学生的主体性、主动性,是学生自主学习、合作学习的时空和场所。以学生为本,关注学生在生态场中生命状态的呈现、展开和变化,让学生体验学习的快乐,培养学生终生学......
[期刊论文] 作者：杭志明,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2015
摘要：历史学科复习不仅要关注考纲，更需要了解学情，关注差距。通过培养整体意识，来弥补思维的狭隘性;树立质疑精神，来改善思维的迟滞性;建立时效意识，来延伸学科的生命线等手段，探寻学生最近开发区，帮助学生开阔视野，严密思维，创新能力。 关键词：整体意识;质疑精神;时效......
[期刊论文] 作者：杭志明,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2019
摘要：恰切的教学主题，能让抽象的政治制度史更接地气，更呈现出历史的味道。本文以《美国联邦政府的建立》一课为例，通过以人带史，切入制度;以情叙事，厘清制度;以史悟理，升华制度等三个环节，提升学生的历史意识和学科精神。 关键词：制度;历史味道;主线;自由 中图分......
[期刊论文] 作者：杭志明,
来源：中学课程辅导高考版·教师版 年份：2014
摘 要：新课标下的高中历史教材“一标多本”，教师要根据教材的特点，结合学生的具体情况，赋予传统的历史教学以现代教学元素，构建开放多元的教学模式；通过确立鲜明的教学主题，构思精巧的教学主线，营造合适的历史情景；激发学生思维的火花，提升学生的价值观等；让枯燥的历史生......
[期刊论文] 作者：杭志明,
来源：中学历史教学 年份：2018
何为“立意”，“立”就是确立，“意”是中心思想，立意是确立的文意。它是一种视角，也是看问题的一种立足点与方法，具有鲜明的主题性、能揭示全文所包含的深刻教育意义。教学立意就是基于教育视角、聚焦教学目标、整合提炼教材内容基础上所凝练出的教学内容主旨。教学......
[期刊论文] 作者：杭志明,
来源：中学课程辅导高考版·教师版 年份：2013
摘要：历史课堂要在课标引领下，依靠教材而不依赖教材，超越教材而不脱离教材。教师要紧扣课标，构建框架，简化知识体系；要激活课标，合作探究，拓展学生思维；更要升华课标，提炼精髓，彰显学科特色。这样，历史课堂才会因课标引领而更精彩。 关键词：课标；紧扣；激活；升华 中图分类......
[期刊论文] 作者：杭志明,
来源：null 年份：2016
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[期刊论文] 作者：杭志明,
来源：null 年份：2018
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[期刊论文] 作者：陈胜英,杭志明,,
来源：教育研究与评论(中学教育教学) 年份：2012
复习课对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用,重要而又难上。要上好历史单元复习课,应立足基础学案了解学情,通过主题深化提升理解,...
[期刊论文] 作者：陆俊才,杭志明,
来源：港工技术与管理 年份：1998
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