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[学位论文] 作者：张丽,
来源：广西师范大学 年份：2023
部分优秀歌手获“广西歌王”称号,在山歌的发展与传承中扮演着重要角色,覃九宏是其中典型代表。...文章关注民俗主体,以广西歌王覃九宏为研究对象,以民俗生活为理论视角,从习得山歌经历、山歌类型、山歌活动和山歌实践的社会印迹四个方面探究广西歌王覃九宏的山歌生活,对广西山歌进行整体研究。...广西歌王覃九宏各个阶段的人生经历都与山歌息息相...
[学位论文] 作者：覃馨仪,
来源：覃馨仪 年份：2023
空间认知能力在人类日常行为生活中发挥着重要作用。通过使用空间参照系,人类可以有效地对空间环境进行更新和表征,从而确定自我与环境之间的关系。其中参照系主要分为三种,分别是自我参照系、物体参照系以及环境参照系。在复杂的生态性情境下,研究人们如何表征......
[学位论文] 作者：李翔熠,
来源：宁夏大学 年份：2023
党的十八大以来,党和国家领导人高度重视学校思想政治教育,特别是“课程思政”教育理念的提出,更是将思想政治教育推向新的发展阶段。...因此,在“大思政”育人格局全方位引领下,如何促进课程思政与学科融合发展,是当前面临的一大难题。本研究旨在为课程思政融入高中体育课程的实施提供一定参考。...本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对高中体育课程思政的开展现状进行调查,研究发...
[期刊论文] 作者：李熠,
来源：党史纵览 年份：2023
＜正＞2023年6月30日，习近平总书记在主持中央政治局第六次集体学习时强调，开辟马克思主义中国化时代化新境界的重大任务，是当代中国共产党人的庄严历史责任。...对此，我们要深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想开辟马克思主义中国化时代化新境界的重大意义、深刻涵义和推进路径，增强对党的创新理论的政治认同、理论认同、情感认同，提升用党的创新理论及时科学解答时代新课题的思想自觉...
[期刊论文] 作者：刘爱玲,
来源：马克思主义研究 年份：2023
马克思早期精神观体现在马克思对精神的概念、范畴，精神的阶级属性、普遍性、精神生产，对唯心主义精神的批判等的多维阐释中。...马克思早期精神观呈现出批判与建构的方法逻辑、革命与斗争的现实逻辑、继承与超越的理论逻辑、体系建构的系统逻辑。...在新时代新征程上，马克思早期精神观对在“破”“立”并举中建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，在“精神”和“物质”协调中推进中国式现代化，在“传承”和“赓续”中弘扬中...
[期刊论文] 作者：刘日明,
来源：马克思主义与现实 年份：2023
马克思把握到现代社会物的经验的变化，把“被表象性的物”发展到“关联之物”,实现了“物”概念的根本变革。在马克思那里，“感性活动”即劳动所建构和生成的人与物的社会关系始终优先于人对物的认识关系。...在“感性活动”的存在论基础上，马克思对现代社会的“抽象物”观念和“异化的关联之物”展开了批判。马克思对现代社会的“抽象物...
[期刊论文] 作者：,
来源：马克思主义研究 年份：2023
正＞1.党的二十大精神研究阐释2.习近平新时代中国特色社会主义思想研究3.习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论研究4.中国共产党坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观方法论的基本经验5.马克思主义立场观点方法研究...6.马克思主义中国化时代化研究7.马克思主义中国化“两个结合”思想研究8.科学社会主义价值观主张研究9.21世纪马克思主义基本问题研究...
[期刊论文] 作者：穆思融,
来源：人民长江 年份：2023
＜正＞自从中央出台了关于加强和改进未成年人思想道德建设，以及大学生思想政治教育工作的文件以来，全国各大高校纷纷开启了探索思政教育课程改革之路。...改革重心是注重大中小德育课程一体化建设，全方位构建全员、全程和全课程的“三全”育人格局，并将各类课程与思政理论课形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务，把思政教育理论知识、价值理念和精神追求等思想政治教育元素...
[期刊论文] 作者：韦洪发,
来源：马克思主义研究 年份：2023
＜正＞为深入学习贯彻党的二十大精神、学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，2022年12月3日，由中国社会科学院马克思主义研究院和吉林大学主办，中国社会科学院大学马克思主义学院和吉林大学马克思主义学院承办...，《马克思主义研究》和《世界社会主义研究》编辑部协办的“第十四届全国马克思主义院长论坛”在线上举行，论坛主题为“学习贯彻党的二十大精神 开辟马克思主义中国化时代化新境界”。...
[期刊论文] 作者：,
来源：工业设计 年份：2023
因此，文章提出以广西贵港覃塘区的覃塘莲藕为例，探究广西壮族自治区农产品区域公用品牌形象设计相关内容。...首先通过SOWT态势分析法研究广西贵港覃塘区的覃塘莲藕品牌的内外部影响因素，其次通过明确品牌定位与用户画像、确定品牌风格与品牌标语、品牌视觉设计三个方面构建了覃塘莲藕品牌形象设计思路。...
[期刊论文] 作者：刘力波, 张子崟,
来源：马克思主义与现实 年份：2023
遵循高校思想政治理论课教学的基本规律和方法原则，探寻“中国式现代化”融入高校思政课教学的方向和路径，既有助于新时代高校思政课高质量发展，亦有助于进一步推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、...推进“中国式现代化”融入高校思政课教学，要准确把握融入的核心要...
[期刊论文] 作者：谢玉进, 张楷芹,
来源：高校马克思主义理论教育研究 年份：2023
“大思政课”是对新时代思想政治教育的重大理念创新，是全面落实立德树人根本任务的重要战略举措，为新时代思政课的改革创新锚定新方向，为思政课的提质增效注入新活力。...新时代全面推进“大思政课”建设，要把握“大思政课”的出场语境，明晰“大思政课”的逻辑转向，探索“大思政课”的着力方向，助力开辟思政育人的崭新格局。...
[期刊论文] 作者：闫培宇,
来源：马克思主义哲学 年份：2023
人与自然和谐共生有其深远的哲学渊源：即经典马克思主义生态哲学思想、中国特色社会主义的生态建设思想以及新时代中国特色社会主义生态文明思想，这即是马克思主义的生态哲学史。...正是在马克思主义生态哲学史中，人与自然和谐共生不仅彰显了马克思主义生态哲学的历史传统与社会主义之中国特色的底蕴，而且彰显了全面建设社...
[期刊论文] 作者：刘思婷, 周永,
来源：潍坊学院学报 年份：2023
新文科背景下，高校加强课程思政建设能够提升教师的教学水平，保障教学质量。...为了实现立德树人的教育目标，高校必须加强课程思政建设，以德育教育为出发点，提高学生的政治素养和应用能力，教会学生善于应用思政的眼光看待问题，从而提高教育教学水平，建设高质量教育体系。...为了促进新文科和课程思政建设的融合发展，应从改革学科和课程思政评价体系、推进信息化在课程思政中的运用、立足学生和教师的双能力建设、注重挖掘实践课程...
[期刊论文] 作者：张鑫,
来源：马克思主义哲学 年份：2023
马克思在何种意义上是与现代性相关联的，对指导中国式现代化具有重要的理论与实践意义。美国学者马歇尔·伯曼立足积极乐观的行动者理论，创造性地架起了由现代性开启者的波德莱尔到集大成者的马克思之间的桥梁。...但伯曼对马克思现代性思想的解读仅仅局限于一种心理体验的美学话语体系，而不是从资本与现代性实践生成的角度去深挖，因而这不能完整地呈现马克思的现代性思想。...
[期刊论文] 作者：杨盈, 毕红梅, 唐苇熠,
来源：学校党建与思想教育 年份：2023
中国式现代化作为党的二十大的一个重大理论创新，是高校思政课的重要教学内容。...思政课的本质是讲道理，思政课教师要想在思政课中讲好中国式现代化道理，就要在坚守政治立场、探求理论根源和构建知识图谱中把中国式现代化理论讲深；在回应现实问题、国际横向对比和历史纵向论证中把中国式现代化道理讲透...
[期刊论文] 作者：贾艳红, 李水霞, 覃彩连,
来源：科教文汇 年份：2023
教育要顺应时代的发展，在地理教学中渗透思政教育对于落实立德树人根本任务有着重要意义。...文章通过分析高中地理教材，将地理科目课程思政元素概括为爱国主义观、人地协调观、辩证唯物观、人生价值观，并以必修一为例进行了思政元素的提炼与设计，从寻找地理思政元素、设计思政教学目标、优化思政教学过程、完善思政教学评价四个方面探讨高中地理教学与课程思政的融合策略...
[期刊论文] 作者：,
来源：高校马克思主义理论研究 年份：2023
＜正＞思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。高校本硕博思政课肩负着巩固马克思主义意识形态指导地位、培养担当民族复兴大任时代新人的历史使命。...2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调：“鼓励各地高校积极开展与中小学思政课共建，共同推动大中小学思政课一体化建设。”...[1]这里的大中小学思政课一体化建设，不仅包括小学、中学和大学三阶段的思政课一体化建设问题，同时也包括大学阶段的本科、硕士和...
[期刊论文] 作者：缪珂, 高文静, 秦雪英, 吴涛, 詹思延,
来源：医学教育管理 年份：2023
课程思政是为实现“立德树人”目标的教育教学理念，课程思政资源库建设是课程思政实践的重要参考。...目前课程思政资源库建设仍处于摸索阶段，本文在通过初步归纳课程思政研究现状的基础上，初步探讨了资源库建设流程，即明确课程思政目标、挖掘思政元素、选取思政资源、融合思政资源与课程内容这4个环节，为课程思政资源库建设提供参考...
[期刊论文] 作者：,
来源：马克思主义理论教学与研究 年份：2023
用事实讲道理，是新时代提升思政课可接受性、说服力和感染力的必然要求。作为讲好思政课的关键主体，思政课教师要善用整体的事实、发展的事实、联系的事实讲清道理、教育学生。...用事实讲道理，就要坚持宏观视角与微观视角相结合、坚持历史维度与现实维度相映射、坚持思政小课堂与社会大课堂相贯通、坚持中国情怀与世界视野相统一，只有这样才有助于把思政课的道理讲深、讲透、讲活，从而不断提升思政课以理服人的教育效果...
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