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[期刊论文] 作者：郭春颖,
来源：课外语文（下） 年份：2022
本次教材改革,文言文在小学语文教材中的比重大大增加.文言味是文言文作为文体教学的一个重要属性.文言文,应该先“言”后“文”,充分彰显“言”的温度,那么文言文课堂应该如何玩出点文言的味道?...本文以部编版小学语文教材中的部分文言文为例,探讨几种文言味教学的方法,学生能在课堂教学中感受到融入心头的“文言味道”....
[期刊论文] 作者：童敦彬,
来源：中学语文 年份：2022
高中文言文教学的有效策略与途径，需要从教师的“教”和学生的“学”两个方面思考。教师要从语文核心素养的四个维度创设课题化的文言微专题，为学生构建起有趣味的沉浸式文言学习情境。...通过课题化微专题的创设，引导学生获得文言的积累与语感，习得文言的整合与语理，从而提高文言文的阅读能力，促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展，最终构建起学生的语文核心...
[期刊论文] 作者：王玮,
来源：语文世界(小学生之窗 年份：2022
＆lt;正＆gt;文言文是我国传统文化的重要载体，学好文言文能更好地促进传统文化的传承。统编教材增加了文言文的比重。在阅读教学中，教师指导学生解读文言文，体会其中的情感与哲理是教学的重点工作。...一、解读文言语言学生掌握文言文中的“言”，则可以举一反三，为独立阅读古文打下基础。文言文中的语言同现代汉语之间存在较大的差异，教师应把握这种差异，找准重点内容，对学生进行集中指导。...
[期刊论文] 作者：陈灵丸,
来源：读写算 年份：2022
本文笔者从掌握文言文学习的基本方法,打开学习文言文的大门;巧使文言文学习的妙招,彰显文言文学习的趣味;文言原著和白话改编文比较式阅读,激活文言文学习的通道三方面详细阐述了小学文言文教学的策略,让孩子们在小学阶段浸润文言芳香...
[期刊论文] 作者：张星,
来源：考试周刊 年份：2022
文言文言简意赅、意蕴丰富，是学生了解传统文化的独特载体。然而，文言文与现代白话文语言的差异，造成了学生们理解上的障碍，特别是到了小学高年级阶段，学生的畏难情绪会更加明显。...因此，笔者尝试以“读”为突破口，带领学生读出语言美、意境美、文化美、智慧美、留白美、思维美，感受文言经典的魅力，提升学生的语文核心素养。...
[期刊论文] 作者：周梦婷,
来源：语文世界（小学生之窗） 年份：2022
长期以来,文言文教学往往是以获得文言文语法知识、提升文言文解读能力作为根本性的目标.这样的教学,固然有助于学生应付关于文言文的一些考试,却不利于学生认识文言文的章法,不能让学生感受、体验文言文蕴含的中华传统文化....基于“文化传承”的立场,文言文教学能有效地提升学生的语文核心素养....
[期刊论文] 作者：戴维妙,
来源：语文世界（小学生之窗） 年份：2022
文言文教学是引导学生从优秀传统文化中汲取智慧的有效路径,统编教材将文言文学习提前至三年级上册就是重视文言文教学的体现.由于文言文与学生的生活、语言运用习惯之间存在较大的差距,学生学习文言文面临多方面的困难....因此,在文言文教学中,教师要积极探寻有效路径,采取多种策略,提高教学效果....
[期刊论文] 作者：贾秀琴,
来源：中学语文 年份：2022
文言文是中华优秀传统文化的重要载体，选入中学语文教材中的文言文大多是国学经典。学习文言文，可以提高学生的语文素养，熏陶学生的人文精神。...为了实现文言文的教学目标，语文教师应深入探究教材内涵，为学生展现文言文的内在情感，培养学生对于文言文的探究兴趣，从而推动学生语文核心素养的深层次发展。...
[期刊论文] 作者：周卓婷,
来源：中小学班主任 年份：2022
文言文是中华文化的精粹与典范.文言文的学习与积累,有助于中华文化的传承.引导小学生学好文言文、传承中华文化是每一位教师的责任.美读、品读、赏读、辩读教学,可以引导学生感知韵律、解决疑难、欣赏情感、辨析实践...,彰显文言文的韵味....
[期刊论文] 作者：仇恒石,
来源：作文 年份：2022
文化传承与理解是高中语文核心素养的重要组成部分，只有扎实学好文言文，才能实现文化传承与理解。文言文距今久远，与现代汉语有很大差距，学习起来也比较枯燥，不少高中生都害怕文言文。...但文言文学习又是必需的，一方面，懂得文言文是继承中华优秀传统文化的需要；另一方面，高考语文试题中文言文占的比重也很大，参加高考就不能轻视文言文。...
[期刊论文] 作者：吕萍惠,
来源：安家（校外教育） 年份：2022
内容摘要：新课程对文言文阅读的要求提高很多。因此如何改革高中语文的文言文课堂，就成为当务之急。...本文拟从基于语文学科核心素养的情景再现和群文阅读里的教学智慧两个角度来探讨新课程背景下文言文教学的策略，以期探索文言文阅读与教学的康庄大道。...关键词：2017版新课程 文言文阅读与教学 情景再现 群文阅读中图分类号：G4 文献标识码：A文学阅读与写作是2017版新课程18个学习任务群之一，这是以提高学生语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线来设计的任务群...，文言文的阅读与教学是该任务群重要的组成部分。...文言文...
[期刊论文] 作者：吴奂,
来源：语文世界（小学生之窗） 年份：2022
统编教材中的文言文,不仅篇数上比此前的版本增加了,而且安排在三年级上册.这些都给文言文教学带来诸多挑战,因为文言文在中学都被学生列为“怕”学的对象,小学生学习起来,自然会面临更多困难.因此,教师在文言文教学中...,需要寻找好的教学策略,使小学生在开始学习文言文时就能够产生兴趣,顺利学习文言文....
[期刊论文] 作者：刘怡,陈尹,
来源：科普童话·新课堂（下） 年份：2022
文言文是中国传统文化的重要组成部分,也是学生考试必考的内容....《普通高中课程标准》明确提出:高中阶段的文言文教学,要求学生能“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法.”也就是说,学生要在经过小学...、初中、高中的文言文学习后,必须具备以上相关考试能力.但现实情况是因为地方差异,学生学习文言文的能力、效果也大不相同.下面我将结合我们地区的文言学习和日常的教学实际情况,提一些在偏远地区进行文言文教学时应注意的问题...,以期有助于老师文言文...
[期刊论文] 作者：王永涛,
来源：师道·教研 年份：2022
一、文言文串讲的弊端rn文言文串讲,即教师对文言文篇章逐词逐句地讲,让学生能理解文章内容,能准确将文言文翻译为现代文.这样的教学方式长期存在,跟考试有直接关系.考试要考字句翻译,如不字字落实,句句过关,...
[学位论文] 作者：刘中祺,
来源：华东师范大学 年份：2022
文言文是中华民族伟大智慧和思想传承的载体,然而现代人阅读文言文仍存在较大的障碍,人工翻译文言文的成本过高,大量文言文古籍缺乏数字化的现代汉语翻译。...随着互联网与人工智能的飞速发展,机器翻译相关研究层出不穷,利用机器翻译模型进行文言文古籍的批量翻译对文言文译文数字化具有重要意义。...然而目前缺乏针对文言文机器翻译任务的研究,同时缺乏高质量、大规模的平行语料数据集,文言文机器翻译研究发展缓慢。此外,文言文翻...
[期刊论文] 作者：李晓川,
来源：初中生学习指导 年份：2022
＜正＞中考文言文比较阅读，要求考生在掌握课内文言文的基础上，能够将所学知识灵活运用于课外文言文。...中考选择的课外文言文语段以浅显的文言散文为主，与课内文言文语段有一定的联系（或作者相同，或主旨相近，或内容相关）。...因此，同学们平时复习时要注意多积累文言知识，尤其是词类活用、一词多义、特殊句式等，有精力的话也可自行阅读《史记》《吕氏春秋》《唐史》《宋史》《古文观止》等书籍，为中考做充分准备。...
[学位论文] 作者：胡莉铃,
来源：重庆师范大学 年份：2022
文言动词是文言实词中非常重要的词类,在初中文言文词汇教学中具有重要作用。...一是文言动词难度大,主要体现在古今差异大、词类活用多等方面;二是中考试卷中文言文字词解释部分动词占比较大;三是有的文言动词是文章的“字眼”,比如《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”、《曹刿论战》中的“论”。...因此,选择文言动词作为研究对象具有一定价值。根据一线的文言词汇教学现状可知,教师不重视文言词汇的系统教学,学生学习文言词汇缺乏理论...
[期刊论文] 作者：王洁,
来源：语文世界（小学生之窗） 年份：2022
小学生学习文言文,难度之大是不言而喻的事情.统编教材从三年级开始安排学生学习文言文,而且文言文的篇数相较以前的教材也增多了.因此,在文言文教学中,教师要把握编者意图,帮助学生寻找学习文言文的有效方法,引导学生开展语用训练...,让文言文中的语文素养存入学生的语言仓库中....
[期刊论文] 作者：刘夕金,
来源：安家（校外教育） 年份：2022
摘要：文言文是初中语文教学中一个重点板块，同时也是一个难点板块。但很多学生对文言文并不怎么感兴趣。文言文虽然有很多文字运用都十分精美，但读起来往往感觉拗口，不好理解。...再加上古今文化理念、社会背景等巨大差异，也使学生在解读以及认知文言文的时候感到困难。故此，教育工作者应当积极探索文言文教学的有效策略，帮助学生弄懂文言文，使学生爱上文言文。...关键词：初中语文;文言文;教学中图分类号：G4 文献标识码：A一、品读文言文精美词句中国拥有几千年的历史文化传承，诞生了非常多文言文名作。从《桃花源记》到《小石潭记》，...
[期刊论文] 作者：晋萍,
来源：小学教学研究（理论版） 年份：2022
统编版语文教材引入了文言文教学内容.文言文教什么,怎么教,教到什么程度,成为众多教师热议的话题.纵观小学阶段的文言课文,教师通过细致研读具体学习要求,可以整体把握文言文教学要达成的朗读、理解、人文和积累四个层面的目标....本文以统编版语文四年级下册《铁杵成针》一文为例,通过“抱朴含真的导读—真抓实干的通读—真知灼见的思读—真相大白的悟读”层层深入,带领学生进入归真返璞的文言文学习场....
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