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[期刊论文] 作者：陈洪义,
来源：少男少女·教育管理 年份：2020
策划人：方观生 本期栏目主持人：陈洪义 策划人语：培养什么人是教育的首要问题，而“情思教育”既重视培养什么人的问题，又讲究如何培养人的问题。...
[期刊论文] 作者：张华中,,
来源：求知导刊 年份：2020
情思教育思想是陈洪义老师于二十世纪初回答"培养什么人,如何培养...
[期刊论文] 作者：陈洪义,
来源：中小学教师培训 年份：2020
教学思想,反映的是教师对教学活动和教学规律的理性认识程度,是其对教学过程和教学活动的系统化的一种倾向性教学意识。教学思想凝练有助于唤醒教师对教学实践的理性思考,深...
[期刊论文] 作者：陈洪义,
来源：广东教育·综合 年份：2020
线上研训是以信息技术为基础，教师围绕教育教学问题，借助于文字、图画、声音、视频、动作演绎等内容的网络传输来进行针对性对话的一种新教研方式。有人戏称为“指尖上的研训”，以说明它是一种与面对面交流相区别的研训方式。 一、线上研训的广度：区域联动 线......
[期刊论文] 作者：陈洪义,,
来源：少男少女 年份：2020
教育思想是教师对教育问题系统的、深刻的、清晰的思考和见解,具有稳定性和统领性的特点.哈佛大学迈克尔·桑德尔教授曾说“一旦熟悉的变得陌生,一旦我们开始反思我们的环境,...
[学位论文] 作者：陈洪义,,
来源：大连医科大学 年份：2020
目的:探究全腹腔镜全胃切除的安全性、可行性,对比全腹腔镜下全胃切除食管空肠吻合应用Uncut Roux-en-Y吻合与π形吻合两种不同消化道重建方式的围手术期情况及术后疗效。方法:回顾性分析2016年1月至2019年6月大连医科大学附属第二医院胃肠外科所有接受全腹腔镜......
[期刊论文] 作者：陈洪义,,
来源：广东教育（综合版） 年份：2020
情思教育的价值追求在于突显“人”,分别从“情感”培育、“思维”生成和“行为”发展来突显其教育的价值.rn情思教育的主要内容包括情思教学和情思德育,强调以境引情,以情诱...
[期刊论文] 作者：陈洪义,
来源：教学博览 年份：2020
摘要：在初中阶段，英语的阅读教学对学生英语学习有着很好的促进作用，其中群文教学在近几年受到了很多英语教育工作者的喜爱，也彰显了越来越大的优势。相比于单篇的阅读，群文阅读可以让学生在一定的时间内，接受大量的英语文章，进而让学生将有联系的文章有机的结合在一起......
[期刊论文] 作者：叶志文 甘海燕,
来源：中学历史教学 年份：2020
特级教师陈洪义认为“‘融生’就是运用各种具有生命、生活与生态的史料再现历史情境，让学生在情境中感悟历史，并在历史感悟中引发与进行历史真相与历史问题的探究，最终达到情景体验与思维深入相互交融”。...
[期刊论文] 作者：钟婧,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2020
摘要：陈洪义老师在骨干教师培训中畅谈他的情思历史教学法，让笔者深受启发。音乐课正是为听觉艺术搭建情感交流桥梁，在听、感、思、行、演中领会音乐的美，提高审美情趣。...
[期刊论文] 作者：张伟涛,陈洪义,
来源：现代中小学教育 年份：2020
生疑、探疑是学生学习过程中知识结构形成和迁移内化的重要手段。悬疑的历史课堂,能在较短时间内激发学生的学习动机,让他们心中有疑,并虑有所得。悬疑教学,围绕教学主题,教...
[期刊论文] 作者：张伟涛,陈洪义,,
来源：现代中小学教育 年份：2020
生疑、探疑是学生学习过程中知识结构形成和迁移内化的重要手段.悬疑的历史课堂,能在较短时间内激发学生的学习动机,让他们心中有疑,并虑有所得.悬疑教学,围绕教学主题,教师...
[期刊论文] 作者：刘峥嵘,陈洪义,
来源：中学数学教学参考 年份：2020
“情思教育”追求“入境、融境、悟境、出境”的教学四境,在教学四境的闭合循环的体系中促进学习者良好的行为习惯和行动能力素养的生长.本文以2020年高考数学全国卷I文、理...
[期刊论文] 作者：陈洪义, 陈燕,
来源：教学月刊·中学版(教学管理) 年份：2020
教学学术的初衷就在于以学术与教学的良性互动发挥其对教学的独特价值，统筹解决教学的质量之失与教师的成长之困。基于中小学“轻学术、重实践”的教学现实，以及中小学教师“实践强、理论弱”的实际，建构适切中小学的教学学术运行规范、要素模型及探索其教学运用，具......
[期刊论文] 作者：黄敏丹,陈洪义,
来源：教学月刊:中学版(教学参考) 年份：2020
基于英语高考试题的情思特征,教师在教学中应以“入境、融境、悟境、出境”的四境为径,构建情与思的融通教学,以境引情,以情诱思,以思促行,体现教与学的知行合一,实现英语教...
[期刊论文] 作者：刘红影,陈洪义,
来源：课程教学研究 年份：2020
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,说明认识问题和观察问题的角度不同,结果就会不同.因此要在学习中培养学生的思维能力,就要重点培养学生不同角度审读和思辨问题的能力.20...
[期刊论文] 作者：黄敏丹 陈洪义,
来源：教学月刊·中学版（教学参考） 年份：2020
摘 要：基于英语高考试题的情思特征，教师在教学中应以“入境、融境、悟境、出境”的四境为径，构建情与思的融通教学，以境引情，以情诱思，以思促行，体现教与学的知行合一，实现英语教学育分与育人同向前行和同线接力的目的。 关键词：高考英语;情思特征;融通;育人 2......
[期刊论文] 作者：刘红影 陈洪义,
来源：中学历史教学 年份：2020
当下，史料教学已是中学历史课堂教学的主流方式，但是在史料的引用和运用中，很多老师缺少应有的价值判断，不研究，拿来就用，片面理解甚至曲解史料的学术观点，无形中混淆了中学生正在形成的价值观，导致对历史产生不当的价值判断。在引入学术史料时应该注意哪些问题呢？笔者试......
[期刊论文] 作者：胡首双 陈洪义,
来源：高考·下 年份：2020
摘 要：“三学”指的是前置独学，结伴对学，班级群学。以基于前置研究的少教多学理念的三学课堂为径，能有效解决重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等教学问题，拓展学生的数学学习空间，让课堂成为学堂，从而保证课堂教学效能。 关......
[期刊论文] 作者：刘红影, 陈洪义,
来源：课程教学研究 年份：2020
"横看成岭侧成峰,远近高低各不同",说明认识问题和观察问题的角度不同,结果就会不同。因此要在学习中培养学生的思维能力,就要重点培养学生不同角度审读和思辨问题的能力。2019年全国卷Ⅰ试题突出考查了考生的思辨能力,呈现出三大特点:重视学术新观点的引入,促......
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