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[期刊论文] 作者：钟启泉,
来源：教学管理与教育研究 年份：2017
＜正＞传统的课堂教学是一种"记忆型教学文化"。在这种文化中,教师的作用是向学生传递信息,学生的作用是接受、存储信息,并且按照这些信息行动;教师的教的活动替代了学生的学的活动。在课堂中,教师是统治者、操纵者,学生是被统治者、被操纵者。这样的课堂近乎于没有......
[期刊论文] 作者：华东师范大学终身教授,
来源：教学管理与教育研究 年份：2017
传统的课堂教学是一种“记忆型教学文化”。在这种文化中，教师的作用是向学生传递信息，学生的作用是接受、存储信息，并且按照这些信息行动；教师的教的活动替代了学生的学的活动。......
[期刊论文] 作者：曾晓丹,,
来源：地理教学 年份：2017
《研究性学习理论基础》是华东师范大学钟启泉教授对研究性学习的发展脉络、理论基础及课程开发原理进行系统梳理和归纳的著作。...
[期刊论文] 作者：孙国芹,,
来源：中学数学教学参考 年份：2017
华东师范大学钟启泉教授说过:“教育改革的核心在于课程改革,课程改革的核心在于教师的专业发展”。...
[期刊论文] 作者：杨彦虎,,
来源：语文月刊 年份：2017
课程专家钟启泉认为:“教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。”那么,教学内容就是课堂教学中为达到预期结果和标准而教授的具体知识技能。通俗地讲,教学目标...
[期刊论文] 作者：刘娜,孙公刚,,
来源：中国教师 年份：2017
钟启泉认为“一部教学发展史,就是‘系统学习’和‘问题解决学习’此消彼长的历史”。当前化学教学存在的问题之一是:学生以系统学习为...
[期刊论文] 作者：张燕,,
来源：中学历史教学参考 年份：2017
钟启泉说:"学生是学习的主体。学生是自我学习的设计者,是积极参与自我学习的学习者。"梁闯老师的"辛亥革命"一课教学设计,精巧独特,板块布局直观,资源整合巧妙,总结概括...
[期刊论文] 作者：欧倩,
来源：四川教育 年份：2017
钟启泉教授指出:“人...
[期刊论文] 作者：吴雁冰,,
来源：课程教材教学研究(中教研究) 年份：2017
经济与合作发展组织(OECD)认为核心素养是促进个人实现成功和社会良好运转所具备的知识、技能、态度、情绪和价值观的集合体,我国钟启泉教授指出核心素养是指学生借助学校教...
[学位论文] 作者：杨帆,,
来源：渤海大学 年份：2017
钟启泉教授曾说过:“唯有从课堂教学层面的改革开始,才可能有效的课堂创造和新的‘学习共同体’的创造。”提高高...
[期刊论文] 作者：苗雨,
来源：科学与信息化 年份：2017
钟启泉指出:“教学过程的逻辑就在于它的独特的现实情境(主要是...
[期刊论文] 作者：陈璞,
来源：今日教育 年份：2017
陈博士先后师从钟启泉教授与佐藤学教授，所以，在这次研讨活动中安排了阅...
[期刊论文] 作者：郭胜萍,
来源：学子：理论版 年份：2017
对于“生成”的课堂,钟启泉教授曾作过精辟的阐述：“课堂教学不应当是一个封闭的系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式.预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验...
[期刊论文] 作者：,
来源：广西教育 年份：2017
华东师范大学教授钟启泉在《基础教育课程》第4（上）期上撰文认为，基于“核心素养”的教学设计，其学习理论的基础应从行为主义转向建构主义，通过解决问题的学习活动方式，实现探究性...
[期刊论文] 作者：颜福进,,
来源：数学之友 年份：2017
《中国教育报》在2015年4月1日第7版刊登了华东师范大学课程与教学研究所钟启泉教授的文章《核心素养的“核心”在哪里》.钟教授认为“课堂上对话与合作是基础.分享对话与知...
[期刊论文] 作者：叶存洪,,
来源：江西教育 年份：2017
对此,华东师范大学钟启泉教授一针见血地指出:“对教育话语揉捏得汪洋恣肆,已经到了非常令人吃惊的程度。”他分析主...
[期刊论文] 作者：马丽,,
来源：中学政治教学参考 年份：2017
一、预设与生成钟启泉教授说:“课堂教学不应该是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及...
[期刊论文] 作者：,
来源：教学管理与教育研究 年份：2017
在应试教育仍然盛行的今日,课堂评价乱象丛生,自然是难免的.在我看来,至少存在如下表现：第一、重视“教”的评价,轻视“学”的评价.第二、重视单一的学业成绩的评定,轻视综合...
[期刊论文] 作者：任苏蕊,
来源：地理教学 年份：2017
《教师的挑战：宁静的课堂革命》是由日本东京大学佐藤学教授编著,中文版由华东师范大学教授钟启泉和教师陈静静译著,并由华东师范大学出版社出版。该书描述了一个个平凡的教师...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：上海课程教学研究 年份：2017
我国中小学经过新课程改革的洗礼,课堂教学正处于转型之中,越来越多的一线教师寻求基于对话性沟通的"协同学习"(collaborative learning)的设计。然而,转型中的课堂面临...
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