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[期刊论文] 作者：李德影,,
来源：读写算（教育教学研究） 年份：2015
本文从“创设教学情境，提供主动参与学习的空间；构建学习方式，引导学生参与知识的形成过程；提供讨论、训练机会，培养学生主动学习的意识；教给学习方法，引导学生主动学习”四个方面，阐...
[期刊论文] 作者：尹勤福,,
来源：读写算（教育教学研究） 年份：2015
为学生提供充分的自主探究的时间和空间,鼓励学生动手实践、自主探索,在猜测、验证、交流等数学活动中解决问题,还要引导学生实践运用,提高应用意识,并引导学生形成评价与反...
[期刊论文] 作者：邝夏渊,,
来源：中学课程辅导（教学研究） 年份：2015
在教学中,教师要努力创设学生乐学、乐思的情境,把学生引入积极的思维状态中,这样才能引导学生思考与质疑,引导学生自主学习、探究学习,帮助学生主动构建知识. 问题情境可以...
[期刊论文] 作者：胡登勇,,
来源：中学课程辅导（教学研究） 年份：2015
笔者认为可以从生活实例导入，引导学生主动探究；引导学生运用化学知识解决生活中的问题，培养实际应用能力；化学实验生活化，揭开实验的神秘面纱；倡导学生...
[期刊论文] 作者：王秋梅,,
来源：中学生英语 年份：2015
运用任务型模式活化教学过程,引导学生在自由互动交流中增强认知体验利于提高英语表达综合运用能力。运用任务合作探究引导学生自由表达交流是活跃课堂教学氛围和增强学生英...
[期刊论文] 作者：陈文星,,
来源：新课程导学 年份：2015
反思当前的阅读教学,教师往往重视引导学生理解文本内容,忽略引导学生积累词语,学生词语积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的“瓶颈”.因为没有丰富的词语积累“奠基”,教...
[期刊论文] 作者：吴娟,,
来源：新课程导学 年份：2015
一、巧设悬念,引导学生深入思考巧设悬念,能够诱发学生的学习动机,使之成为推动学生学习的内部诱因。因此,在教学过程中,通过巧设悬念,引导学生对未知进行深入的思考和探索,...
[期刊论文] 作者：于晓红,,
来源：科普童话 年份：2015
教师引导学生鉴赏音乐的目的,是为了让学生积累音乐知识,从而提高学生的音乐水平。然而如何才能引导学生学会鉴赏音乐,甚至主动的鉴赏音乐呢?笔者认为,不能通过简单播放音乐...
[期刊论文] 作者：贺朝文,,
来源：未来英才 年份：2015
义务教育《新课程标准》明确提出要“鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流”.要求教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活...
[期刊论文] 作者：陈霞云,,
来源：初中生优秀作文 年份：2015
深入挖掘课本,引导学生找到写作题材;强化英语文化,引导学生拓展写作题材;应用英语实践,引导...
[期刊论文] 作者：李晓敏,,
来源：中华少年 年份：2015
化学教学新模式力求克服现行的化学教学弊端,引导学生确定目标,明确重点,培养质疑能力和技巧,积极引导学生开展探究性学习,开展多元评价,让学生学会自我发展,促进学生学会主...
[期刊论文] 作者：贺志标,,
来源：青少年日记(教育教学研究) 年份：2015
一、在读书的过程中注重方法指导1.引导学生把握重难点及要求,指导按照课本提示的方法进行学习在学习一组课文前,先引导学生从“导读”“预习”“阅读提示”“阅读向导”“课...
[期刊论文] 作者：徐爱华,
来源：启迪与智慧·教育版 年份：2015
音符、节奏、旋律是构成音乐的最重要的元素，中职音乐教师若要引导学生学好音乐就要引导学生理解音乐的节奏，本次研究将说明节奏训练在中职音乐教学中的应用。 ...一、结合学生的生活经验让学生了解音乐节奏 部分学生对音乐节奏的理解不够，他们的知识结构存在缺陷包括很多原因：比如过去部分音乐教师素养不够，他们没有系统的引导学生理解音乐节奏，这使学生的音乐知识结构存在缺陷...；部分教师引导学生学习音乐节奏的知识时，仅...
[期刊论文] 作者：杨广海,
来源：语文教学之友 年份：2015
初中语文阅读教学，不仅要引导学生探究课文“说什么”，还要引导学生探究“怎么说”，更要引导学生明白“怎么写”。...倘若从“说什么”的角度切入教学，语文教材中的很多课文可以归入生物、历史、思品等学科，但是引导学生明白课文是“怎么说”的，并懂得“怎么写”，则既守住了语文阅读教学的底线，又可以使其有别于上述诸多学科的教学...
[期刊论文] 作者：李志国,
来源：中学物理·高中 年份：2015
新课改的精神全面的革新了高中物理教学的思路，这种革新体现在以下几个方面：教师不能强行的塞给学生物理概念知识，教师要引导学生自主的思考物理知识；教师不能以“书山题海”的方式引导学生学习，新课改的精神强调教师要以...“少教多学”的思路引导学生学习；教师要加强学生的实践能力，如果学生只会做物理试题，却不会解决物理问题，就意味着教学没有完成教学的任务.物理实验教学是教师引导学生观察物理现象、探索物理现象、总结...
[期刊论文] 作者：杨吉华,
来源：中学生数理化·教与学 年份：2015
物理教師在引导学生学习知识时，会用案例教学法引导学生学习.部分物理教师的案例教学法应用不当，使案例教学法不能引导学生学习知识.本文对案例教学法应用不当的问题进行反思. ...一、在案例教学法中，提高学生学习兴趣 有些高中物理教师经常应用习题案例教学法引导学生学习，这使学生一接触案例教学法就会产生“唉，老师又让我们去做习题，真没劲！”...
[期刊论文] 作者：姚润祥,
来源：考试周刊 年份：2015
“学习”一词是广义的，包括学知识、学做事、学做人、学交往、学发展、学创造等，既引导学生在知识技能上自我提高，又引导学生在思想品德上“自我完善”；既引导学生自己求知，又引导学生自己实践、发现问题和解决问题...
[期刊论文] 作者：刘建东,,
来源：新课程学习(下) 年份：2015
创设能促使学生主动学习的教学情境,引导学生积极参与,进行实验方案的设计、评价及验证,感受实验成功;引导学生通过比较、类比的方法,学习和掌握二氧化硅、晶体硅、水玻璃的...
[期刊论文] 作者：杨丽丽,,
来源：考试周刊 年份：2015
识字写字教学是低年级语文教学的重点,作者在教学中遵循小学生识字心理及认知发展规律,尝试引导学生掌握科学的学习策略,通过"趣味识字"引导学生预习时提高认字效率,通过想象...
[期刊论文] 作者：袁文,袁学民,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
对于散文这种类型的文本,在教学过程中要引导学生通过景物的选取体味郁达夫寄寓在文中的独特情感,引导学生进入特定的审美意境,培养学生感悟宁静美的能力。本课抓住"特别"二...
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