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[期刊论文] 作者：钟慈方,
来源：山东商业职业技术学院学报 年份：2018
教师是课程改革能否顺利进行的关键要素。高职教师要想提升教学能力,不能仅仅限于教学本身,而应该成为课程的创新者,成为自己教学行为的研究者和反思性实践者。从高职课程改...
[期刊论文] 作者：钟慈方,,
来源：职教通讯 年份：2016
随着上线数量的增加,精品资源共享课程从课程资源数字化阶段进入到深度应用阶段。深圳职业技术学院通过创新与实践,构建了立体化提升精品资源共享课程有效应用的模式,一是建...
[期刊论文] 作者：钟慈方,,
来源：教育与职业 年份：2018
针对智能化时代人才工作模式呈现出的新特征,高职院校应主动进行课程改革,一是树立工作系统智能化观念;二是将工匠精神等软技能培养渗透融合到日常教学中;三是通过研究学情,...
[期刊论文] 作者：钟慈方,,
来源：深圳职业技术学院学报 年份：2015
通过分析MOOC特征来探讨MOOC时代的高职课程建设,提出要从五个方面来着手。一是高职院校应直面挑战,将MOOC建设纳入学校发展战略;二是教师要抓住MOOC发展新机遇提升课程建设...
[期刊论文] 作者：钟慈方,,
来源：南宁职业技术学院学报 年份：2006
在高职院校开展创业教育，是顺应我国国情的职业教育改革方向。阐述了创业教育的内涵，高职院校实施创业教育必须将创业教育渗透到学校教育的方方面面；探讨了高职院校实施创业教育......
[期刊论文] 作者：钟慈方,
来源：深圳职业技术学院学报 年份：2020
随着信息技术的进一步发展,在线开放课程成为高职院校课程教育的重要组成部分,给传统的教学管理工作带来巨大的挑战.本文通过分析在线开放课程教学的特点及教学管理变化的差...
[期刊论文] 作者：钟慈方,
来源：产业与科技论坛 年份：2012
发展性评价是以多元开放，关注过程，不断反思为特征的评价。基于高职工作过程系统化课程的特点，课程评价须以发展性评价为主。本文主要探讨了高职工作过程系统化课程及发展性评价......
[期刊论文] 作者：钟慈方,
来源：现代教育 年份：2014
发展性评价是以促进课程、学习者可持续发展，关注过程，多元开放，不断反思为特征的评价。本文主要探讨了高职国家级精品资源共享课及发展性评价的内涵，提出了高职国家级精品资源共......
[期刊论文] 作者：钟慈方,,
来源：秘书工作 年份：2004
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[期刊论文] 作者：钟慈方,
来源：产业与科技论坛 年份：2018
MOOC(即大规模在线开放课程)正在逐步影响和改变着高等教育,高职院校应积极应对挑战。本文从分析MOOC教学对高职院校传统教学管理环节的冲击以及MOOC教学对师生的挑战中,提出...
[期刊论文] 作者：钟慈方,
来源：职教论坛 年份：2004
高职经济类专业如何突出职业能力培养是摆在我们面前的一个重要问题.笔者所在的深圳职业技术学院经济系经过近十年的探索和实践,努力构建以职业能力为核心的新课程体系,突出...
[期刊论文] 作者：钟慈方,
来源：中国教育信息化·高教职教 年份：2012
摘要：开放教育资源已成为全球教育领域日益关注的热点和趋势。国家精品课程资源是开放教育资源实践的重要组成部分。本文在对当前我国高校精品课程资源共建共享的现状及存在问题进行分析的基础上，提出了高校精品课程资源共建共享的优化策略，积极推动优质教学资源共......
[期刊论文] 作者：钟慈方,
来源：文教资料 年份：2007
社会的发展要求大学生必须具备健全而又成熟的个性,而当代大学生个性缺陷突出.本文从大学生的个性现状谈起,分析其个性形成与家庭教育之间的关系,探索大学生个性自我优化的有...
[期刊论文] 作者：钟慈方,陈锐浩,
来源：深圳职业技术学院学报 年份：2014
优质教育资源的开放共享是全球性的趋势,精品课程资源是优质教育资源的一个重要组成部分.深圳职业技术学院（简称深职院）作为高职院校的国家示范院校,精品课程资源丰富,共建成校......
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