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[期刊论文] 作者：祝爱武,
来源：平顶山学院学报 年份：1996
波普尔的客观知识论与教育科学研究祝爱武卡尔·波普尔（ＫａｒｌＰｏＰＰｅｒ）是批判理性主义的创始人，他的批判理性主义哲学影响很大。西方有人评价说，它是继黑格尔哲学之后，对西方思想发展影响最...
[期刊论文] 作者：祝爱武,
来源：现代中小学教育 年份：1996
略论课堂学的质量与效率祝爱武提高教学质量，是一个亟待解决的大课题。本文从提高课堂教学效率的角度，作一探讨。一、课堂教学质量与效享的内涵１．课堂教学质量课堂教学质量是教育...
[期刊论文] 作者：祝爱武,冯建军,
来源：辽宁教育学院学报 年份：1998
挑战与回应驶向信息高速公路的中国教育祝爱武冯建军一、信息高速公路的特点１９９３年９月美国克林顿政府作为一项国策，提出实施“国家信息基础设施计划”（ＮＩＩ），这一举动立刻在全世界引起了强...
[期刊论文] 作者：冯建军,祝爱武,
来源：平顶山师专学报 年份：1994
略论毛泽东对马克思主义教劳结合原理的发展冯建军，祝爱武毛泽东对马克思主义教劳结合原理的创造性应用和发展主要表现在四个方面：一、提出了教劳结合的另一个出发点马克思主义...
[期刊论文] 作者：祝爱武,史继文,
来源：平顶山学院学报 年份：1995
杜威与赫钦斯教育思想之比较祝爱武，史继文１９世纪后期的美国，由于工业的发展，科学的兴起，使得学校教育大大落后于这一社会结构的巨大变化，从书本到书本的学科教学，仍是学校中的主要方...
[期刊论文] 作者：祝爱武,,
来源：研究生教育研究 年份：2020
当代博士生培养质量评价是对当代博士生培养活动及其效果优劣程度进行综合评判,它集中体现于博士学位获得者原创性知识贡献评价、学术研究素养评价和对就业市场的适应性评价...
[学位论文] 作者：祝爱武,,
来源：南京师范大学 年份：2012
高等教育办学主体问题属于政府与社会之关系范畴,它所关注的焦点是作为高等教育办学主体的政府、第三部门、市场主体怎样实现公共高等教育利益最大化,贯穿其中的一条主线是“...
[期刊论文] 作者：祝爱武,,
来源：成人教育 年份：2006
该文从成人高等教育机构的角度对成人高等教育课程开发作出界定，认为成人高等教育课程开发是指把社会需求、成人学习需求转变为成人高等教育课程目标并付诸课程实施、管理与评......
[期刊论文] 作者：祝爱武,
来源：成人教育 年份：2003
今天,对成人教育的理解和认识,不能再仅仅局限于'学会生存'的视域内,而必须置于'学会发展'的终身教育视野中.以此来审视成人教育的发展,人性化是其必然走向....
[期刊论文] 作者：祝爱武,,
来源：现代教育管理 年份：2014
高等教育办学主体结构是指高等教育办学主体因素有哪些，这些办学主体因素之间的关系是什么，它反映了高等教育举办权的分配状况，决定了不同办学主体的利益结构，影响高等教育的规模......
[期刊论文] 作者：祝爱武,,
来源：成人教育 年份：2010
＂以生为本＂的成人大学教学观表现为以成人大学生为主体的成人大学教学观、师生交往与互动的成人大学教学观、全面发展的成人大学教学观、开放与生成的成人大学教学观等诸方面。......
[期刊论文] 作者：祝爱武,,
来源：现代教育管理 年份：2019
核心素养视角下的教育硕士研究生教育质量最终体现在教育硕士研究生的核心素养状况和学科核心素养状况两个方面。以核心素养来观照教育硕士研究生教育质量评估,就是强调以教...
[期刊论文] 作者：祝爱武,,
来源：中国高教研究 年份：2009
高等教育学科是伴随着改革开放的春风发展起来的一门年轻而又富有活力的新兴学科。30年来,我国高等教育学科发展坚持独立自主的发展道路,呈现出具有中国特色的学科发展特点:...
[期刊论文] 作者：祝爱武,
来源：南通大学学报：教育科学版 年份：2009
我国高等教育学科是伴随着改革开放的春风发展起来的一门年轻而又富有活力的新兴学科。追踪和分析30年来我国高等教育学科发展的历史轨迹，可以看出我国高等教育学科发展分为学......
[期刊论文] 作者：祝爱武,
来源：高等理科教育 年份：2020
研究生复合型人才培养是人才强国战略实施、大学创新发展和研究生专业复合性发展的客观要求,其意义在于:提升研究生培养质量,发展交叉学科和拓展具有复合性特点的特色专业,增强研究生的适应性、灵活性和创新性。保障和提升研究生复合型人才培养质量既需要"供需......
[期刊论文] 作者：祝爱武,,
来源：高等理科教育 年份：2019
研究生复合型人才培养有助于提升研究生培养质量,是“双一流”建设的现实要求。培养研究生复合型人才需要深入理解研究生复合型人才的内涵与特点,遵循研究生培养规律,积极探...
[期刊论文] 作者：祝爱武,,
来源：高等理科教育 年份：2017
研究生复合型人才培养是研究生层次人才分类培养的一种理念和制度,其基本特征是:关注社会发展对研究生复合型人才的需求以及研究生跨专业和实践性发展需求是其逻辑起点,相应...
[期刊论文] 作者：祝爱武,,
来源：高等理科教育 年份：2014
办学体制改革是高等教育体制改革的关键。从高等教育由谁办、为谁办和怎么办三个问题思考,高等教育办学体制改革在一定意义上就是高等教育办学主体结构的调整、高等教育利益...
[期刊论文] 作者：祝爱武,,
来源：高等理科教育 年份：2014
高等教育机构由谁设立、为谁所有是高等教育办学主体问题,属于政府与社会之关系范畴,其关注点在于高等教育举办权如何分配才能够最大限度地调动政府与社会共同举办高等教育的...
[期刊论文] 作者：祝爱武,
来源：科学社会主义 年份：1989
正确地认识社会发展的阶段性，是马克思主义的一个带有全局性的基本理论问题。因而，对资本主义再认识，离不开对资本主义发展历史阶段的再认识。在这一领域，传统理论束缚最强，亟待变......
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