搜索筛选:
搜索耗时0.0840秒,为你在102,289,251篇论文里面共找到 963,254篇文章
发布年度:
[期刊论文] 作者：,
来源：西北大学学报(哲学社会科学版) 年份：2024
老子的历史哲学与其史官身份、历史意识和道论思想有着紧密的联系。作为周代的史官,老子对于三代以来的历史有贯通的认识。老子善于对历史进行总结和反思,针对现实政治社会的动荡不安,强烈批判“无道”而推崇“有道”。以“道”作为形而上的本原和依据,成为历史真正的“开端”和“根据”,亦是老子历史哲学的突出特点。老子对历史进行哲学化的思考,以精炼而深邃的“诗化”语言表现出来,为中国古代历史思想的发展开拓了宽广而深...
[期刊论文] 作者：,
来源：大庆社会科学 年份：2024
历史自信是中国共产党在百年奋斗历程中得出的深刻结论。中国共产党的历史自信深植于“两个结合”,同中国具体实际相结合蕴含中国共产党坚定历史自信的方法论武器，同中华优秀传统文化相结合蕴含中国共产党坚定历史自信的文化之根，是掌握马克思主义中国化时代化的根本所在；中国共产党的历史自信根植于中国共产党百年奋斗成就、奋斗经验、奋斗教训、奋斗精神的自信，灿烂辉煌的奋斗实践是中国共产党坚定历史自信的底气、底基与底蕴...
[期刊论文] 作者：,
来源：文理导航(上旬) 年份：2024
随着教育理念不断向素质教育转变，教学目标及教学任务也更加重视学生学科思维的培养和核心素养的提升，而高中历史这一学科中“史料实证”作为核心素养的中枢其作用及价值尤为重要。高中历史教学以新课标为依据，立足于教材，对教材深层研读，深化史料，将教学实际需要及教学主线与史料有效结合，通过情境创设不断丰富教学内容，在教学目标得以完成的同时，学生的史料实证素养也实现了有效提升，进而为历史教学向“理解和解释”方向...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
《义务教育历史课程标准（2022年版）》与《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》之间存在着密切的联系。文章通过对初高中历史课标的“课程性质”、“课程理念”、“核心素养”、“课程目标”、“课程内容”以及“学业质量”的比较,分析二者的相同点和不同点,探讨初高中历史课程标准衔接问题的必要性,以及在实施过程中如何衔接的问题。在课程性质上,初高中历史课程标准在历史学的性质与功能上都是相同的。...
[期刊论文] 作者：,
来源：华中师范大学学报(人文社会科学版) 年份：2024
随着记忆研究在近年的兴起，中文学界出现了“历史记忆”这一名称，含有将两者等同的意思。与之相对照，历史和记忆在西方学术中一直存在某种张力——史学在西方的诞生与对抗记忆的目的相关，之后历史和记忆长期处于一种分离的关系。以兰克为代表的近代科学史学，其理论前提是区别“过去”与“现在”,并从后者的立场考察、重构前者，而记忆则常常将两者混为一体。二战之后，兰克史学面临一系列挑战，记忆研究的兴盛便是其中之一。从...
[期刊论文] 作者：,
来源：山西大同大学学报(社会科学版) 年份：2024
强制管理制度作为民事执行法律体系中的一项重要组成部分，在近现代，普鲁士最先将其运用于实践之中，并在1879年的《德国强制拍卖与强制管理法》中以成文法的形式固定下来。明治维新之后，该项制度传入日本。该制度伴随着清末修律在我国落地生根。1949年新中国成立后，强制管理制度曾一度消失于公众视野之中，2022年《中华人民共和国民事强制执行法（草案）》发布，该草案第二编第九章第三节为“强制管理”，标志着该项...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
初高中教学衔接是中学教学一线教师长期探讨的问题之一,伴随着统编版历史教材在全国范围内的使用,2022年颁布的《义务教育历史课程标准》明确了围绕核心素养的课程目标,至此初高中历史教学实现了在基本理念与课程目标上的统一。如何立足于历史学科核心素养,实现初高中历史教学的有效衔接,给当前一线历史教学工作带来了新的挑战,因此有必要针对初高中历史教学衔接出现的新问题展开研究。本文在相关研究成果基础上,采用案例...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
随着新课程改革的推进,初高中历史教材的编写体例和内容编排方式也发生了巨大的变化,二者都相应在初高中历史教学中落实历史学科的核心素养。特别是随着统编版高中历史教材在全国的使用,《中外历史纲要》的两本必修教科书采用通史体裁的编排方式,与初中历史教科书实现了版本和编排体例的同步。这一编撰方式,改变了以往初高中历史教材各自具有相对独立性、二者之间存在初高中教学脱节的现象。除此之外,《义务教育课程方案和课程...
[期刊论文] 作者：,
来源：海南大学学报(人文社会科学版) 年份：2024
十八大以来，习近平总书记对开放型经济新体制、构建开放型经济发展的新格局提出了系统性观点，为开放型经济制度建设提供了基本思想遵循。基于此，本文对十一届三中全会以来中国开放型经济制度建设与市场经济体制探索的演进历程进行梳理，提出中国开放型经济制度建设的基本路径之一即是通过不断包容市场经济因素和不断吸收市场经济理论，拓展中国特色社会主义的制度包容性，最终构筑具有开放包容特点的制度基础。本文着重思考了中国...
[期刊论文] 作者：,
来源：南京理工大学学报(社会科学版) 年份：2024
历史自信源于过去，关乎未来。面向未来，坚定历史自信，有其深刻的理论逻辑、价值逻辑和实践逻辑。从理论层面出发，道路自信为坚定历史自信指引正确方向，理论自信为坚定历史自信提供科学指引，制度自信为坚定历史自信确保基础支撑，文化自信为坚定历史自信供给精神力量。从价值维度出发，坚持马克思主义永葆党的先进性，是坚定历史自信的科学指南；坚守人民立场永葆党的人民性，是坚定历史自信的厚实基底；敢于自我革命永葆党的纯...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
分野思想作为我国古代一种传统的天地人感应的思想理论,对中国古代的社会历史发展起到了深刻的作用与影响力。分野思想到明代建立之时又一度焕发了生机与活力,但随着中国社会的不断推进及思想文化的变革,分野思想在明代中后期逐渐衰落式微。本文通过对相关史料的梳理,从明代以前的中国传统分野思想开始,探究明代分野思想的发展变迁,而且在这基础上进一步地研究明代分野思想的特点与其所产生的影响。全篇文章分为绪论与正文四章...
[会议论文] 作者：,
来源：中国图书馆学会年会论文集（2022年卷） 年份：2024
＜正＞年鉴又名年刊、年报,是传播知识、提供情报和资料的工具书[1]。它是按年度出版的连续性出版物,主要汇辑的内容包括:国家重要决议和文件;政治、经济、文化、教育各方面的发展情况;统计资料;政府部门、人民团体、学术机构等的组织和工作进展以及国内外大事记等。年鉴是一种集数据、情报、资料为一体的高密度、多元化的信息载体,也是一种参考价值极高,能够满足读者多方面需求的全面而权威的文献形式,具有"资料权威、...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
2019年9月24日,中共中央政治局会议上明确提出:“爱国主义是中华民族精神的核心。中国特色社会主义进入新时代,必须大力弘扬爱国主义精神,把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。”在这样的新时代背景下,历史教师作为新时代下弘扬爱国主义精神的主力军,有责任和义务把握时代主题,改变传统的历史教学方法,坚持全员全过程全方位育人,让爱国主义精神牢牢扎根。基于此本文以奈曼旗八仙筒蒙校为例,运用调查法...
[期刊论文] 作者：,
来源：规划师 年份：2024
以知识经济为背景探索创意资源驱动下城市更新的有关现象和规律，将有助于形成科学的城市更新行动和技术指南，破解老旧城区更新的普遍难题。选取苏州平江历史文化街区内的创意生态系统作为研究对象，以“文化—权力—空间”三元共生视角，构建包含文化共生、权力共生和空间共生3个一级指标，活力度、传承度、促进度、联系度、融合度和提升度6个二级指标，以及9个三级指标的评价体系，进而对平江历史文化街区创意更新的共生效应进...
[期刊论文] 作者：,
来源：大连大学学报 年份：2024
坚定历史自信既是中国共产党的精神形态又是理论表达。从理解视域维度审视，五千多年的中华文明史，五百多年的世界社会主义运动史，一百多年的党史共同构筑起理解坚定历史自信的大历史观视域。从坚定历史自信出场语境维度考量，坚定历史自信是充分彰显政党逻辑主导下中国式现代化创造的人类文明新样态的现实需要；是满足党的中心任务对精神动力、战略遵循和前进方向需求的现实回应；是型塑科学的治史修史模式，树立历史书写典范，坚...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
历史文化纪录片以历史真实为前提再现历史文化和历史遗迹,厚重的历史文化使得宏观叙事成为历史文化纪录片主流的创作手法,也就是站在高屋建瓴的位置全方位梳理历史脉络,以宏大的建制重现历史时空。宏大叙事天然的与历史文化纪录片的叙事内容相契合,但宏大叙事下的历史文化纪录片却容易与观众产生距离,如何更具象、深入的展现历史,如何以观众喜闻乐见的方式传播历史文化,成为历史文化纪录片创作的首要问题,而微观叙事则给出了...
[期刊论文] 作者：,
来源：中学课程辅导 年份：2024
跨学科教学是课程改革和学生核心素养培育的必然要求。在实践教学中，历史教师应当充分利用丰富的教学资源，并基于“跨学科教学”理念，将历史学科与高中基础学科有机融合，进而在激发学生学习兴趣的同时，促进其历史核心素养的发展。...
[期刊论文] 作者：,
来源：教师教育学报 年份：2024
历史跨学科能力是学生开展历史跨学科学习活动的必要心理条件，是在深挖跨学科能力中的历史学科特点与历史学科能力基础之上的跨学科学习条件后，二者共融互生的产物。其遵循以历史学科认知结构为逻辑原点、以建立多学科信息间的联结为学习方式、以历史跨学科认知结构为目标指向的生成逻辑，细分为跨学科情境感知与问题发现能力、跨学科思维发散与假设提出能力、跨学科知识整合与假设实证能力、跨学科方法迁移与问题论断能力、跨学科...
[会议论文] 作者：,
来源：广东省教师继续教育学会《教育与创新融合》研讨会论文集（三） 年份：2024
伴随着经济的发展和社会的进步,我们国家在教育方面的需求也在不断提高,如何培养出一个人的学科核心素质,是当代教育的一个重要目的。其中,史料实证素养是最重要的一环,体现出了历史学科的特色。所以,在初中历史教育过程中,要重视对学生的史料实证素质的培养,从而促进初初中生历史核心素养的全面提高。...
[期刊论文] 作者：,
来源：绿色中国 年份：2024
＜正＞人与古树有着千丝万缕的联系，不仅是古树自身附着的重要价值，也有人们内心对古树的独特情感。古树名木在大地上生长，凝结了时间，扩展了空间，是文明的年轮，也是山河的印记。这是记者走进广元市剑阁县翠云廊古树群时的感受。剑阁地处四川北部，位于川陕甘三省结合部。蜀道翠云廊以剑州古城（剑阁县普安镇）为中心，呈人字形三线分布，北至昭化、南到阆中、西至绵阳梓潼县，绵延300余公里，现存古柏20391株。其中，...
相关搜索：
