搜索筛选:
搜索耗时0.9020秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 10 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：钟革辉,,
来源：中学数学教学参考 年份：2018
教师在教学中,要引导学生分析概念本身的特征,寻找相关概念的关系,谋求表达这种关系的方式,并进行有序编码,构建网络结构,以便于运用时检索,提取所需的信息,帮助学生构建...
[期刊论文] 作者：钟革辉,,
来源：广东教育(教研版) 年份：2007
新课程理念告诉我们．数学教学应满足学生发展的需要，构建共同基础，提供发展平台．培养学生的学习能力．数学课本突出数学教科书的“数学味”．注重以现实情境引人数学知识．用数学处理具......
[期刊论文] 作者：钟革辉,,
来源：广东教育(教研版) 年份：2006
课标强调，教学过程是一种师生交流、共同研讨提升的互动过程。实践证明，互动教学活动的基础是培养学生主动参与的意识和能力，我们必须努力夯实这一基础。...
[期刊论文] 作者：钟革辉,
来源：外语学法教法研究 年份：2015
1983年，美国哈佛大学教育心理学教授加德纳提出了人类智能结构的多元化理论。他运用大量实例和脑科学最新研究成果证明了人类至少存在八项智能：（1）语言智能;（2）逻辑—数学智能;（3）视觉—空间智能;（4）身体—运动智能;（5）音乐智能;（6）人际关系智能;（7）自我认识智能;（8）认识自然的智......
[期刊论文] 作者：钟革辉,
来源：师道·教研 年份：2013
现代认知理论认为，图式（Schema）是指围绕某一主题组织起来的知识的表征和贮存方式，是认知的建筑材料（或“组块”），是信息加工的的基本要素.瑞士著名的心理学家、教育家皮亚杰认为：人的认识的发展，不仅表现在知识的增加，更表现在认识结构的完善和发展，图式的发展水平是人的......
[期刊论文] 作者：钟革辉,
来源：师道·教研 年份：2012
1983年, 美国哈佛大学教育心理学教授加德纳提出了多元智能理论。他认为的智能是多元的，每个人身上至少存在八项智能：（1）语言智能；（2）逻辑—数学智能；（3）视觉—空间智能；（4）身体—运动智能；（5）音乐智能；（6）人际关系智能；（7）自我认识智能；（8）认识自然的智能。这八种智力代表了不同的潜能，如......
[期刊论文] 作者：钟革辉,
来源：珠江教育论坛 年份：2020
教育部颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英...
[期刊论文] 作者：钟革辉,
来源：中小学教育 年份：2015
教育科研是教师专业成长的有效途径，其中课题研究是非常常见也非常重要的一种形式。规划课题由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评审、管理、验收，具有较强行政色彩和较高的组织程度，其研究成果可为教育行政部门提供政策依据。我校一直重视规划课......
[期刊论文] 作者：钟革辉,
来源：教育学 年份：2014
摘要：本文通过对多元智能理论含义的了解，阐述了多元智能理论对学生智能的开发，分析和研究了数学特长生的培养方法。 关键词：多元智能；数学；特长生 目前，众多学校都在致力于对数学特长生的培养，随着多元智能理论的提出，得到了教育界的认可与接受，多元智能对数学特长......
[期刊论文] 作者：钟革辉,
来源：网络导报·在线教育 年份：2012
直觉思维也称灵感思维，或称“顿悟”思维，它是在丰富的知识与经验的基础上，通过观察、联想、类比、归纳、猜测之后，在短时间内直观地把握事物的本质，瞬间内作出判断的思维形式。数学直觉思维由数学直觉与数学灵感两种形式构成。直觉思维可指引学生把实际问题抽象为数......
相关搜索：
