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[期刊论文] 作者：唐录义,,
来源：中学数学教学参考 年份：2004
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[期刊论文] 作者：唐录义,,
来源：中学数学教学参考 年份：2003
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[期刊论文] 作者：唐录义,
来源：数学教育研究 年份：2016
寻找点在一个面内的射影,在立体几何中是一个难点,许多同学常常为找一个点的射影而绞尽脑汁,叫苦不迭,结果却望点兴叹,寻影无踪,难觅影落何处.其实,我们只要关注一下面面垂直...
[期刊论文] 作者：唐录义,
来源：中国数学教育：高中版 年份：2018
对待学生在数学学习中所犯的错误要有宽容的态度,要善于找出出错的原因、善于进行归因分析、善于捕捉错误资源,利用错误资源促使学生进行数学误中悟学习....
[期刊论文] 作者：唐录义,
来源：数学教育研究 年份：2014
学生在数学学习中出现的思维方法、运算方法等方面的错误，一般都依赖于在老师的指导下进行纠错，他们缺乏独立的自觉的自我纠正错误的意识和习惯．所以必须从培养学生自觉纠错的意......
[期刊论文] 作者：唐录义,
来源：中国数学教育:高中版 年份：2020
"误中悟"就是在合适的情境下,从误区出发,激疑生惑,通过问题驱动,思维引擎,独立思考、分析探究、合作交流、讨论争辩,生成合理结论或有效方案或独到见解的过程.遵循"四个理解...
[期刊论文] 作者：唐录义,,
来源：中学数学教学参考 年份：2006
定理 F_1、F_2是椭圆 x~2/a~2+y~2/b~2=1(a>b>0)的两焦点,直线 l_1过长轴顶点 A_2且垂直于长轴,l_2为准线且交x轴于 H,B_1为短轴上的一个顶点,P、Q 分别为 l_1、l_2上的动点...
[期刊论文] 作者：唐录义,,
来源：中学生数学 年份：2009
数列不等式题型一直都是高考数学命题的热点，一般都在高考压轴题中，对考生极富挑战性．有一个数列，经常活跃在这些题型中，...
[期刊论文] 作者：唐录义,
来源：中学数学教学参考 年份：2004
由文 [1 ]知 ,三角形的内心、重心、界心共线 ,谓之“新欧拉线” .设△ABC为不等边三角形 ,BC =a,如图 ,以BC为x轴 ,BC的中垂线为 y轴 ,建立坐标系 ,则有定理 △ABC的新欧拉...
[期刊论文] 作者：唐录义,
来源：中学数学教学参考 年份：2001
本刊 2 0 0 1年第 1～ 2合期刊登了吴家驷先生“十五点共圆”一文 ,证明了有 1 2个特殊点在三角形外接圆上 .事实上还有 6个点 ,合为 2 1点共圆 .定理 不等边三角形的每个顶点...
[期刊论文] 作者：唐录义, 王小平,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2022
＜正＞“双减”背景下,要求数学课堂教学提质增效,创新课堂模式,优化作业设计,减轻学业负担.笔者工作室对“双减”意义下的数学课堂教学进行了初步尝试.误中悟方式是基于情境,拨云驱雾,激疑生惑,问题导向,大胆试误,绳误顿悟,启发式、互动式、探究式、体验式的教学方......
[期刊论文] 作者：唐录义,汪思明,,
来源：数学通报 年份：2009
众所周知,单调函数的一个最基本性质:若f(x)是区间I上的单调函数x1,x2∈I,且f(x1)=f(x2),则x1=x2.下面我们利用这个性质来证明《数学通报》2007年8期数学问题第1687题,进而再...
[期刊论文] 作者：唐录义,李巍,
来源：中国数学教育:初中版 年份：2019
“误中悟”就是在合适的情境下,从误区出发,激疑生惑,问题引领,思维引擎,以自主、合作、探究的方式,经过艰辛参悟、激发悟感、引发顿悟而获得发现,再反思悟道的教学活动方式....
[期刊论文] 作者：汪思明,唐录义,,
来源：上海中学数学 年份：2008
2008年安徽省高考数学第21题对数学归纳法、数列求和等知识的考查,22题对圆锥曲线的方程及直线与圆锥曲线关系的考查反映了高等数学和初等数学的联系,考查了考生进一步学习的...
[期刊论文] 作者：桂小兵,唐录义,
来源：中国数学教育:高中版 年份：2020
以函数图象的绘制为例,在利用函数单调性描绘函数的大致图象时,容易疏忽细节,引发一系列认识误区.通过"误中悟"的方式,加强学生对作图细节的认识,促进学生学会以形带数、数形...
[期刊论文] 作者：桂小兵,唐录义,,
来源：中国数学教育（高中版） 年份：2020
以函数图象的绘制为例,在利用函数单调性描绘函数的大致图象时,容易疏忽细节,引发一系列认识误区.通过“误中悟”的方式,加强学生对作图细节的认识,促进学生学会以形带数、数...
[期刊论文] 作者：李巍,唐录义,
来源：理科考试研究（高中版） 年份：2021
为了培养学生的自主学习能力,落实数学核心素养,我们开展了“雾误悟”方式课堂探索,旨在把学习的主动权还给学生,让学生在教师的指导下,主动地、积极地、饶有兴趣地深度学习,...
[期刊论文] 作者：唐录义,王平,
来源：理科考试研究（初中版） 年份：2022
“误中悟”方式是基于情境,拨云驱雾,激疑生惑,问题导向,通过格物、疑雾、试误、参悟、顿悟等思维过程,灵活运用启发式、互动式、探究式、体验式的教学方式,课堂教学通过“博学格物”“审问疑雾”“慎思试误”“明辨顿悟”“笃行温焐”“反思悟道”六个环节组织......
[期刊论文] 作者：唐录义, 王平,
来源：理科考试研究 年份：2022
"误中悟"方式是基于情境,拨云驱雾,激疑生惑,问题导向,通过格物、疑雾、试误、参悟、顿悟等思维过程,灵活运用启发式、互动式、探究式、体验式的教学方式,课堂教学通过"博学格物""审问疑雾""慎思试误""明辨顿悟""笃行温焐""反思悟道"六个环节组织实施.......
[期刊论文] 作者：周永红, 唐录义,,
来源：数学学习与研究 年份：2016
高考复习教学应回归到数学本质上来,充分发挥典型问题的辐射作用,一题多解、多题一解,引导学生将已有单一的、支离破碎的知识内容织成紧密联系的知识网络,以不变应万变....
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