论文部分内容阅读
“误中悟”方式是基于情境,拨云驱雾,激疑生惑,问题导向,通过格物、疑雾、试误、参悟、顿悟等思维过程,灵活运用启发式、互动式、探究式、体验式的教学方式,课堂教学通过“博学格物”“审问疑雾”“慎思试误”“明辨顿悟”“笃行温焐”“反思悟道”六个环节组织实施.
“双减”背景下“误中悟”方式的教学设计r——以“有理数乘法”的教学设计为例
【摘 要】
：
“误中悟”方式是基于情境,拨云驱雾,激疑生惑,问题导向,通过格物、疑雾、试误、参悟、顿悟等思维过程,灵活运用启发式、互动式、探究式、体验式的教学方式,课堂教学通过“博学格物”“审问疑雾”“慎思试误”“明辨顿悟”“笃行温焐”“反思悟道”六个环节组织实施.
【机 构】
：
枞阳县浮山中学 安徽 铜陵 246736;枞阳县金桥中学 安徽 铜陵 246733
【出 处】
：
理科考试研究（初中版）
【发表日期】
：
2022年3期
其他文献
习题教学是高三一轮复习的重要课型.本文以传送带专题习题教学为例,通过传送带模型总结、解题思维过程分析、常见求解问题汇总及以2020年全国Ⅲ卷物理第25题的一题多变总结传送带专题的解题方法,探索提升高三一轮习题教学效率的方法.
本文通过SOLO分类理论对2021年新高考Ⅰ卷的数学试题进行层次划分,并统计分数所占比例分布,得出新高考背景下的试卷主要是多点结构和关联结构为主,在新高考Ⅰ卷中,主要在考点和命题方向上遵循了“总体稳定,稳中求进”的原则.在此基础上,给教师提出了三点建议.
本文提供了在等差数列中,利用“和之比”求“项之比”的两种解法,解法对比说明直觉得到的“结论”不一定正确,而看似巧合的背后很可能会蕴藏玄机,并在此基础上,给出了更一般的结论.
习近平总书记关于体育发展的重要论述是植根于中国道路、中国底气的话语表达,其对中国体育发展的路线设计具有精深的思想内涵与厚重的逻辑结构,锚定目标引领、明确根本遵循、聚焦中心任务、拓展国际视野为其四个重要向度.概言之,体育建设需要从复兴中华民族梦的历史维度出发,紧紧围绕着建设社会主义体育强国的战略主题目标,坚持党对体育事业的全面领导是底线,坚持体育事业发展的“人民至上”论是价值归依.在此基础上,一要夯实根基:锤炼青少年的体育基因;二要双轮驱动:推进群众体育与竞技体育的交融发展;三要创新机制:激活体育治理的内生
在中学物理“动量”的教学过程中,经常会涉及类似大炮斜射问题的情景,参考资料的分析一般是,在水平方向上,火药爆炸对炮弹的推力和对炮车的推力都很大,地面对炮车的摩擦力可以忽略不计,因此水平方向动量守恒.但水平方向的摩擦力真的可以忽略不计吗?文中通过对真实情景的数据分析,对此提出了质疑.
本文以“方程的根与函数零点”为例,通过对课程标准的解析、教材编写意图的解析、教学问题诊断分析、教学过程设计、教学反思等五个部分进行教学设计,在教学设计中对教材进行“二次开发”,充分发挥教材的作用和教师的创造性,使学生“萌生数学思想”.
酸的通性实验是初中华师大版《科学》九年级上的重要实验.在研究稀硫酸和稀盐酸除铁锈反应的实验中多次发现了实验不明显的情况.针对此现象进行了探究实验,以便今后课堂实验效果更理想.
以“我眼中的新冠肺炎”为主题,在复习课中利用主题单元整体设计,打通知识的内在联系,构建知识结构体系.情境主题下的复习课能加深学生对核心概念的理解,提高复习效率、落实核心素养;也能将学科的育人价值最大程度地发挥出来.
数学课程标准是数学教师实施教学的基准与风向标,研究新旧课标的变化,加强数学文化教学,培养学生数学核心素养,是数学教学必须要关注的.