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[期刊论文] 作者：亢晓梅,,
来源：天津市教科院学报 年份：2000
全面探索师生课堂互动的规律,必须从理论上对师生课堂互动行为有一个更深入的认识.本文拟从社会学视角阐释师生课堂互动行为的本质问题....
[期刊论文] 作者：亢晓梅,,
来源：天津市教科院学报 年份：2010
超常儿童在家庭中所经历的显性和隐性的教育影响,发挥着鉴别功能、早期智力开发与提供个别化教育功能、培养非智力因素与形成良好个性功能、参与学校教育功能。家庭要从以下...
[期刊论文] 作者：亢晓梅,,
来源：天津市教科院学报 年份：2013
基于英才健康成长的需要、英才教育本身发展的需要以及弥补当前英才教育现状之不足的需要,英才系统教育应运而生.文章界定了英才系统教育概念,明确了其特性.说明了英才系统教...
[期刊论文] 作者：亢晓梅,,
来源：江西教育科研 年份：2005
师生课堂互动行为是教师与学生在班级课堂环境下所进行的以教学为主的活动。课堂教学过程中师生双方均以主体身份参与互动,双方行为相互依赖,遵守一定的规范,扮演较稳定的角...
[期刊论文] 作者：亢晓梅,,
来源：天津市教科院学报 年份：2011
社会转型期,国内外研究者对教师行为的研究呈现出一定的共性特点:研究范式的转型,研究的内容基本一致,国际间合作研究(跨文化研究)增多。我国的教师行为研究具有的独特性是:...
[期刊论文] 作者：亢晓梅,,
来源：比较教育研究 年份：2001
班级课堂里存在着多种多样的师生互动行为，国内外学者从多个角度、运用多门学科的理论和方法对其进行了分类研究。国外学者艾雪黎运用社会学理论和方法，把师生课堂互动行为分为......
[期刊论文] 作者：亢晓梅,
来源：教育导刊：上半月 年份：2010
基础教育对拔尖创新人才的培养具有特殊意义,制度创新是建立拔尖创新人才基础教育体系的根本对策。建立我国拔尖创新人才基础教育体系应着眼于以下几方面：一是创新宏观规范制......
[期刊论文] 作者：亢晓梅,,
来源：天津市教科院学报 年份：2014
基于英才健康成长的需要、英才教育本身发展的需要以及弥补当前英才教育现状之不足的需要,英才系统教育应运而生.文章界定了英才系统教育概念,明确了其特性.说明了英才系统教...
[期刊论文] 作者：亢晓梅,,
来源：西铁科技 年份：2007
介绍了YYC型小型养路机械起重运输车的研制过程、主要结构、技术参数、特点、效益分析和运用情况...
[期刊论文] 作者：亢晓梅,
来源：特钢技术 年份：2000
该样品在用稀盐酸溶样时，出现黑色油泥状不溶物，是一般处理法操作时，以油泥状物不与氢氟酸发生反应，滤液测定铝含量、硅铝结果均相差很大且不稳定，本文要用新的溶样方法，先酸溶、再......
[期刊论文] 作者：亢晓梅,
来源：理论与现代化 年份：1996
【正】 教育现代化是我国社会主义现代化事业的重要组成部分。伴随社会主义现代化建设的步伐,中国教育现代化的探索走过几十年的历程。而第一次明确中国教育现代化的任务则是...
[期刊论文] 作者：亢晓梅,
来源：中国成人教育 年份：2001
...
[期刊论文] 作者：亢晓梅,
来源：理论与现代化 年份：2001
教育对加速经济增长起着基础性作用.教育学界和经济学界对教育与经济增长的关系经多年探索形成了人力资本理论,人力资本成为推动现代经济增长的重要力量.教育水平的高低是决...
[学位论文] 作者：亢晓梅,
来源：西南师范大学 西南大学 年份：2000
该文从社会学、教育学和心理学相结合的角度,采用观察法、访谈法、文献法、比较法等研究方法,从理论上明确了师生课堂互动的基本概念、本质、特点,并对其进行了类型分析,最后...
[期刊论文] 作者：亢晓梅,,
来源：上海教育科研 年份：2003
2002年5月，天津市教育科学研究院教育舆情系列调查课题组进行了“天津市民教育满意度问卷调查”。首次以实证的方法描述和分析了普通市民对教育现状的评价情况。......
[会议论文] 作者：亢晓梅,
来源：天津市社会科学界第六届学术年会 年份：2010
社会转型导致了教师行为的转变,体现为教师角色的转变、教师行为取向的转变、教师行为由依附性向自主性的转变、教师单向行为向多元互动行为的转变等多个方面.为了更深刻认识...
[期刊论文] 作者：亢晓梅,
来源：上海教育科研 年份：2002
上课时间过早、学习时间过长和睡眠不足是导致学生负担过重的重要原因,为了确实减轻学生负担,使他们身心健康、学业有成,人们探索和尝试了多种办法,其中推迟上课时间就是一项...
[学位论文] 作者：亢晓梅,
来源：河北科技大学 年份：2021
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[期刊论文] 作者：李莉,亢晓梅,,
来源：天津市教科院学报 年份：2010
社会学结构功能主义、符号互动论、生成结构主义理论从不同视角揭示出教师课堂行为具有结构强制性、生成互动性和惯习性的本质规律;并依据各自标准将教师课堂行为划分为三个...
[期刊论文] 作者：亢晓梅, 曹瑞,,
来源：天津市教科院学报 年份：2012
从教师和学生的视角对优秀教师课堂教学行为特征进行定量化系统化研究,发现其涵盖教学态度、教学基本功、教学能力和师生互动四个层面,教学能力又包括观察能力、教材呈现能力...
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