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[期刊论文] 作者：钟法旺,,
来源：小学数学教育 年份：2018
数学的本质是抽象,数学概念更是抽象概括的结果。小学生的思维以具体形象为主,到高年级才初步出现形象思维向抽象思维过渡。因此,以形象思维为主的小学生学习抽象的数学...
[期刊论文] 作者：钟法旺,,
来源：新教育时代电子杂志（教师版） 年份：2020
数学具有培养学生思维能力的任务,如何在数学教学中培养学生高阶思维,需要教师在课堂教学中给予学生分析、评价和创造的机会,本文试以北师大版五下《长方体的认识(一)》一课...
[期刊论文] 作者：钟法旺,,
来源：文理导航·教育研究与实践 年份：2020
教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级上册第四单元《多边形的面积》复习课.rn教学目标:熟练计算多边形的面积,通过等底等高、等积变形理解图形之间的关系.rn教...
[期刊论文] 作者：钟法旺,
来源：数学教学通讯 年份：2021
建构主义学习理论认为,学习是学生主动的建构活动.学生的学习活动应与一定的情境相联系.有效的情境可以使学生利用已有知识﹑经验同化新知识,便于学生学习新知识,容易使原有的...
[期刊论文] 作者：钟法旺,
来源：华夏教师 年份：2022
北京师范大学研究团队于2016年提出发展学生的核心素养，内涵为学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。核心素养在小学数学学科上的体现主要包括十个关键词，其中，数感作为第一个关键词，可见其在数学素养培养方面的重......
[期刊论文] 作者：金雅倩 钟法旺,
来源：数学学习与研究 年份：2021
【摘要】概念教学主要应解决三个方面的问题.就速度这一概念教学来说，这三个问题即速度是怎么产生的，速度是什么，速度应用在哪些地方.正是基于这样的认识，在速度教学中，我们以三只小动物的行走路程引发学生的认知冲突，让学生体会速度的产生;通过研究解决问题的策略，让......
[期刊论文] 作者：金雅倩,钟法旺,
来源：数学学习与研究 年份：2021
概念教学主要应解决三个方面的问题.就速度这一概念教学来说,这三个问题即速度是怎么产生的,速度是什么,速度应用在哪些地方.正是基于这样的认识,在速度教学中,我们以三只小动物的行走路程引发学生的认知冲突,让学生体会速度的产生;通过研究解决问题的策略,让学......
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