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[期刊论文] 作者：荆亚琴,,
来源：小学数学教师 年份：2004
一、教材的专业化解读1.理解"厘米和米"的内涵实质"厘米和米"是小学数学"图形与几何"领域的内容,是学习度量知识的起始内容。度量的核心要素包括度量的对象、度量单位和...
[期刊论文] 作者：荆亚琴,,
来源：小学数学教育 年份：2017
现代学习理论指出,学生的学习过程是认知结构形成、变化和完善的过程。数学教学应该建立一个良好的教学结构,来实现发展学生认知结构的目标。教学内容作为数学教学中的重...
[期刊论文] 作者：荆亚琴,,
来源：小学数学教育 年份：2017
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第84~85页例1、"试一试"和"练一练",练习十四第1~3题。教学目标:1.使学生联系实例理解和掌握百分数的意义,能正确读...
[期刊论文] 作者：荆亚琴,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2018
“探索规律”是学生认识数学和世界的主要方式之一。苏教版小学数学教材中编排了许多有关“探索规律”的内容，主要有三类表征：一般性“探索规律”、专题性“探索规律”和综合性......
[期刊论文] 作者：荆亚琴,
来源：江苏教育 年份：2017
运算能力是数学能力的核心要素,是数学学科独有的能力。在数学计算教学中,教师应突出学习计算的价值,帮助学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。...
[期刊论文] 作者：荆亚琴,
来源：商品与质量 年份：2016
近些年的大小地震不断爆发,不全面不科学的抗震设计建筑很容易造成倒塌,给人民群众的生命和财产带来巨大的威胁.并且随着社会的不断进步,用地面积也在不断增加,建筑结构设计...
[期刊论文] 作者：荆亚琴,
来源：新课程·上旬 年份：2004
数学教学过程是学生在老师的指导下，通过数学思维活动，发展数学能力的过程。数学教学，不是为了让老师、学生成为机械的“知识的搬运工”，应该让孩子通过这样一种数学学习经历，学会......
[期刊论文] 作者：荆亚琴,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2020
[教学内容]rn人教版三年级下册第46～48页.rn[教学过程]rn一、创设情境,整体感知rn呈现主题图:每套书有 14本,王老师买了 12 套,一共买了多少本?rn师:要求一共有多少本书?可以...
[期刊论文] 作者：荆亚琴,,
来源：小学教学设计 年份：2017
【教学内容】苏教版六年级上册第84、85页,练习十四第1、3题。【教学过程】一、创设情境,感知百分数的意义1.分析比较,引入百分数。师:王老师记录了学校篮球队三场比赛中的投...
[期刊论文] 作者：荆亚琴,,
来源：新课程(小学) 年份：2015
数学课堂教学历来就有两种主张,一种是强调教师主导性,另一种是强调学生为主体。到底哪种好,哪种不好,谁都说服不了谁。强调教师主导性的认为教师讲得多一点,但是学生接受得...
[期刊论文] 作者：荆亚琴,
来源：教育研究与评论（小学教育教学） 年份：2018
摘要：“探索规律”是学生认识数学和世界的主要方式之一。苏教版小学数学教材中编排了许多有关“探索规律”的内容，主要有三类表征：一般性“探索规律”、专题性“探索规律”和综合性“探索规律”。“探索规律”的教学，要引导学生分析提供的数学事实，经历规律探索的过......
[期刊论文] 作者：荆亚琴,
来源：小学数学教育 年份：2019
...
[期刊论文] 作者：王妍,荆亚琴,
来源：小学教学设计 年份：2021
【教学内容】苏教版二年级上册第59,60页。【教学过程】一、认线段1.拉一拉。师:每位同学的桌上都有毛线。你有什么方法比出它们的长短?生:把线拉直了。师:请大家捏住毛线的两端,轻轻拉一拉,再和同桌比一比。师:仔细观察,现在的线和原先的线相比,有什么不一样?......
[期刊论文] 作者：荆亚琴 蔡芬,
来源：小学教学研究 年份：2021
【摘 要】板书是师生在课堂上最常用的信息交流方式。教师在设计教学板书时，往往重课前预 设、轻课中生成;重散点呈现、轻结构关联;重知识罗列、轻方法提炼。因而，教师应在教学中基于教学以结构化板书，做到以约驭博，厘清知识的内在关联;归纳梳理，明晰教学的过程结......
[期刊论文] 作者：潘小福, 荆亚琴,,
来源：教育视界 年份：2004
【问题呈现】为什么三角形的三边关系要表述成任意两边之和大于第三边,而不能表述为两条较短的边的和大于第三边?例如,在判断长度分别为2厘米、5厘米、4厘米的三条线段是...
[期刊论文] 作者：荆亚琴, 潘小福,,
来源：教育视界 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：潘小福, 荆亚琴,,
来源：教育视界 年份：2004
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[期刊论文] 作者：潘小福, 荆亚琴,,
来源：教育视界 年份：2004
【问题呈现】角是轴对称图形吗?如果是,那么角有一条对称轴吗?【观点碰撞】观点1:角是轴对称图形,角有一条对称轴,角平分线就是它的对称轴。观点2:角是轴对称图形,角不止...
[期刊论文] 作者：荆亚琴, 潘小福,,
来源：教育视界 年份：2004
【问题呈现】在钉子板上围图形,学生要表达所围图形的边的长度,说成长方形的长是6个点,宽是3个点。是否可以这样表达?该如何说钉子板上线段的长度呢?【观点初碰】观点1:...
[期刊论文] 作者：荆亚琴, 潘小福,,
来源：教育视界 年份：2004
【问题呈现】让学生自主探索46÷2如何用竖式计算时,出现了如图1所示的两种竖式:不少学生认为两种竖式都是可以的。那么,竖式(1)是否真的可以?如果不可以,要怎样说服学生...
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