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[期刊论文] 作者：汪迟,,
来源：中华活页文选(教师版) 年份：2016
2011年版七年级上册语文第五单元入选了纪昀《阅微草堂笔记》的《河中石兽》一文。提起纪昀,人们自然而然想到了他位高权重的一生以及浩瀚的《四库全书》,提起《阅微草堂...
[期刊论文] 作者：汪迟,,
来源：中学语文教学参考 年份：2017
以《骆驼祥子》整本书阅读教学为例,从整本书阅读的目标、内容、方法及评价四个方面分析有效阅读整本书的路径,最终提升学生的语文核心素养。...
[期刊论文] 作者：汪迟,,
来源：教学月刊·中学版(语文教学) 年份：2017
科幻小说的教学,应激活"悬念"这一叙事知识,使之成为学生解读文本的钥匙,并在静态知识的动态化过程中提高学生阅读科幻小说的素养。叙事知识的渗透应基于学生的感知体验,旨在...
[期刊论文] 作者：汪迟,,
来源：中学语文教学参考 年份：2018
以《昆虫记》整本书阅读教学为例,提出从科学、文学和哲学三个角度深入阅读科普类名著的路径。通过档案袋、研究流程图、主题式思维导图等方法了解科普类名著的科学知识、感...
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：中学语文教学参考 年份：2020
很多教师读庄子,常常是徜徉在外围,无法透过文字感受庄子散文的风采;对《庄子》的解释,又往往是抽象的套话。这便是"言""文"分离的弊病。诚如钱梦龙先生所指出的:"一言以蔽之...
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：教学月刊:中学版(语文教学) 年份：2020
“逆向设计”是一种根据学习结果和评估证据规划教学活动的教学模式,是关注学科“大概念”理解的设计。统编教材七年级下册第六单元的教学,可围绕学习主题“冒险英雄”,根据...
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：中学语文教学参考 年份：2020
整本书阅读正迈向课程化。按照整本书阅读的教学流程,其课型大致可分为导读课、通读课、研读课、展示课四种。导读课是通过设计有效学习任务,让学生由内而外地产生阅读动力,...
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：语文教学通讯:初中(B) 年份：2019
《水浒传》整本书阅读教学的比读策略有:纵向比读,梳理情节,了解人物性格发展轨迹;横向比读,读出人物个性,探究小说主题;跨文本比读,感受小说的话本特色,了解小说的链式结构...
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：新教育（海南） 年份：2016
一、导入描写师：老师来上海前让宁波的学生写了一篇作文《爱在细微处》,同学们看看这篇作文好不好？（生浏览）生：我觉得这篇作文不好,字数没达到要求。生：这篇作文就讲了一件事,缺少......
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：长江丛刊 年份：2017
基层党支部书记是单位的“引路人”和“主心骨”,善讲、能写、会做是必备的基本能力,文章从当前部分基层党支部书记学习工作的问题着手,提出提升能力素质的对策思考....
[期刊论文] 作者：汪迟,,
来源：中华活页文选(教师版) 年份：2004
2011版《语文新课程标准》关于初中文言文教学的目标是这样设定的:“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品...
[期刊论文] 作者：汪迟,,
来源：新教育 年份：2016
一、导入描写师:老师来上海前让宁波的学生写了一篇作文《爱在细微处》,同学们看看这篇作文好不好?(生浏览)生:我觉得这篇作文不好,字数没达到要求。生:这篇作文就讲了一件事...
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：中华活页文选·教师版 年份：2018
一、问题聚焦 纪实文学与虚构文学相对，是纪实性叙事文体的总称。2016年部编教材将纪实文学的整本书阅读放入八年级上册的课外阅读中，这是纪实文学首次进入初中语文教材。尽管人们对纪实文学越来越重视，但是纪实文学的整本书阅读教学却举步维艰。究其原因，有以下......
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：中华活页文选·教师版 年份：2017
一、问题聚焦 中国古典长篇小说的阅读是初中课外阅读的有机组成部分，《义务教育语文课程标准》在“课程内容与目标”中提出第四学段（7—9年级）课外阅读总量“不少于260万字”，阅读内容包括“各种类型的读物”，事实上初中三年课外阅读总量达标者并不多，其中中国古......
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：中华活页文选·教师版 年份：2016
2011年版七年级上册语文第五单元入选了纪昀《阅微草堂笔记》的《河中石兽》一文。提起纪昀，人们自然而然想到了他位高权重的一生以及浩瀚的《四库全书》，提起《阅微草堂笔记》，人们又自然会将它与志怪小说蒲松龄的《聊斋》相对比，著名学者杨义在《〈阅微草堂笔记〉......
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：中华活页文选·教师版 年份：2015
2011版《语文新课程标准》关于初中文言文教学的目标是这样设定的：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”2015年宁波语文中考必背的古诗词有50首（篇）。随着课程改革的不断深入，初中文言文教学受......
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：教学月刊·中学版（语文教学） 年份：2020
“逆向设计”是一种根据学习结果和评估证据规划教学活动的教学模式,是关注学科“大概念”理解的设计.统编教材七年级下册第六单元的教学,可围绕学习主题“冒险英雄”,根据课...
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：作文新天地(初中版) 年份：2020
“景以情合，情以景生”，“景”一般指自然景物，天文、季節、地理、生物等都可以成为描写对象;“意”即“情”，指由景生发的思想情绪、志向追求等。离开了景，情的抒发就失去了凭借;失去了情，景就暗淡无光，无法引起读者的共鸣。 情景交融可从以下三个角度着手： 第一......
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：教学月刊·中学版（语文教学） 年份：2017
摘 要：科幻小说的教学，应激活“悬念”这一叙事知识，使之成为学生解读文本的钥匙，并在静态知识的动态化过程中提高学生阅读科幻小说的素养。叙事知识的渗透应基于学生的感知体验，旨在引导学生直击文本内核，同时让课堂呈现生命活力。 关键词：科幻小说教学；叙事知识；悬......
[期刊论文] 作者：汪迟,
来源：教学月刊·中学版（语文教学） 年份：2020
摘 要：“逆向设计”是一种根据学习结果和评估证据规划教学活动的教学模式，是关注学科“大概念”理解的设计。统编教材七年级下册第六单元的教学，可围绕学习主题“冒险英雄”，根据课标教材、哲学议题、文学母题、学生认知确定预期学习结果，再以辩论会、独幕剧和故事......
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