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[期刊论文] 作者：赵幼先,李常明,
来源：中国农村医学 年份：1994
用喹诺酮类药物需慎重赵幼先，李常明４６７０００河南省平顶山市第一人民医院喹诺酮类是近１０年发展迅速、广泛应用于临床的一类新合成的抗菌药。该类药物妨碍细菌细胞的ＤＮＡ回旋酶、干扰ＤＮＡ的合成而...
[期刊论文] 作者：冯丽颖,,
来源：兵团工运 年份：2011
今年55岁的李常明,是农二师二十九团园一连的一位独臂残疾人。在9岁时,他和小朋友玩耍造成一场意外事故,导致他失去了一只手臂,被鉴定为三级残疾。1993年,李常明的妻子患病卧...
[期刊论文] 作者：,
来源：少年读者.学语文（小学1-2年级） 年份：2008
万力、万明春、李源田、李常明、...
[期刊论文] 作者：黄瑞,高静波,,
来源：今日教育 年份：2010
在重庆市教科院院长万明春，副院长陈定凡、李常明，院长助理姜伯成等领导带领下，教科院...
[期刊论文] 作者：,
来源：福建教育 年份：2018
李常明在叶教育科学研究曳2018年第7期撰文指出袁课堂既是育美的主阵地,又是有待开垦的美育沃土.教师在课堂教学中的教态美、语言美、结构美、融合美、机智美、创造美等,教材...
[期刊论文] 作者：,
来源：基础教育课程 年份：2011
成果名称：西部地区研究性学习实效性探索申报单位：重庆市教育科学研究院团队成员：李常明、万明春、万力、万礼修、鲁琼瑶在重庆的很多学校,研究性学习都是学生最喜欢的课程。虽...
[期刊论文] 作者：李常明,,
来源：课程·教材·教法 年份：2011
伴随着新一轮基础教育课程改革的推进,研究性学习的实施已有十年了。经过十年的不懈努力,我们取得一些丰硕的成果,这些成果是重庆市研究性学习深度实施的新起点,也为重庆市今...
[期刊论文] 作者：李常明,,
来源：物理教师 年份：2004
本文通过变换参考系,对第32届全国中学生物理竞赛第12题,给出了比参考答案更为基础、简单、易懂的解法....
[期刊论文] 作者：李常明,,
来源：数学教学通讯 年份：2001
世纪之交是我们实现科教兴国战略迎接知识经济挑战的重要时期.中国教育肩负着为实现国家21世纪经济腾飞、民族振兴培养“四有”人才的历史重任.第三次全教会提出的“深...
[期刊论文] 作者：李常明,
来源：特种设备安全技术 年份：2017
通过查阅一些关于压力管道等级划分的规范、文章等，发现压力管道等级划分的不是很系统，细节划分之处有些模糊。本文对压力管道等级进行系统划分，使从事压力管道相关工作者对压力......
[期刊论文] 作者：李常明,,
来源：湖南中学物理 年份：2011
一、提出电表读数问题关于高中指针式电表的读数小数位数的保留问题,绝大多数教师说人教版新教材没有统一的标准。为何这么严肃的问题官方不仅不给予回应,而且几乎每年都出现...
[学位论文] 作者：李常明,,
来源：广西医科大学 年份：2009
目的:(1)探讨乳腺良、恶性疾病组织中OPN与S100A4的表达情况,分析其与临床病理参数之间的关系及对乳腺良、恶性疾病的鉴别作用,为评估乳腺癌侵袭转移及制定合理治疗方案提供...
[期刊论文] 作者：李常明,,
来源：教育科学研究 年份：2015
课堂是学生健康、快乐成长的重要场所,加强对课堂的指导与管理已成为教育行政部门领导、业务指导人员和学校管理者的共识。2012年12月,教育部党组在学习贯彻中央"八项规...
[期刊论文] 作者：李常明,
来源：上海微型计算机 年份：2000
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[期刊论文] 作者：李常明,
来源：基础教育课程 年份：2011
众所周知，研究性学习是实施新课程的重要突破口，是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径。正因为如此，研究性学习成为了本次课程改革的亮点，但它也面临着很多困难。在理论的......
[期刊论文] 作者：李常明,,
来源：教育科学研究 年份：2018
课堂既是育美的主阵地又是有待开垦的育美沃土。教师在课堂教学中的教态美、语言美、结构美、融合美、机智美、创造美等,教材中的对称协调美、单纯整齐美、节奏韵律美、科学...
[期刊论文] 作者：李常明,,
来源：物理通报 年份：2016
针对5个版本高中物理教材电势、电势差概念建立过程的不足之处,以人教版教材为蓝本,另辟蹊径理解重力势能,建立形象的重力势、重力势差概念,用恰当的类比优化了电势、电势差...
[期刊论文] 作者：李常明,,
来源：今日教育 年份：2008
最初与刘兴才相识，只觉得他不张扬，办事踏实。但随着与之交往日趋笃厚，我越发感受到源自他身上那股对工作和生活火一般的激情。...
[期刊论文] 作者：李常明,
来源：今日教育 年份：2004
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[期刊论文] 作者：李常明,,
来源：基础教育参考 年份：2014
伴随基础教育课程改革的启动实施，中小学教师专业发展也成为教育系统关注的重点。调研发现，中小学教师专业发展还存在主动性和个性化缺失等问题。中小学教师专业发展的主动性和......
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