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[期刊论文] 作者：戴园琴,,
来源：新教育 年份：2014
常言道：兴趣是最好的老师。在作文教学中,也是如此。让学生每次作文时都想写、愿写、乐写,就必须从激发兴趣入手。＂小学生习作,如果能调动学生写的兴趣,激发学生动笔的欲望,作......
[期刊论文] 作者：戴园琴,,
来源：小学教学研究 年份：2014
早在几年前，我陆续购进管建刚老师的作文教学系列，并反复阅读，也算是一名“钢丝”了。管老师是一名开拓者，他的很多教学理念石破天惊，带给我们深深的震撼并引发我们的思索。他带领......
[期刊论文] 作者：戴园琴,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2017
将“微作文”当作载体,对学生进行“微指导”“微训练”,有助于提升其作文能力。以“同伴唤醒”的方式,借助仪式激发习作激情,让学生对习作产生亲近感;针对“写什么”“写什...
[期刊论文] 作者：戴园琴,
来源：华夏教师 年份：2017
开启低年级学生＂乐写＂天性,可以从各类丰富多彩的活动中切入,将写话训练与活动游戏巧妙地结合在一起;可以挖掘语文教材蕴含丰富的写话资源,在语文教学的过程中找准写话训练的时......
[期刊论文] 作者：戴园琴,,
来源：新教育 年份：2015
词语教学作为阅读教学的一部分是不容忽视的一环,词语教学不是语文教学的点缀,而是贯穿于整个语文教学的全过程。维果斯基说＂词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概......
[期刊论文] 作者：戴园琴,
来源：基础教育参考 年份：2017
笔者发现有一部分三年级学生还没有接触作文就已经对作文产生了强烈的抵触情绪；还有一部分学生因为“不会写作文”被家长送进了作文补习班。为什么学生视作文为“洪水猛兽”呢？笔者决定在二年级的学生中作一些尝试，使低年级的学生将“写”视为一件自然而然的事，开启......
[期刊论文] 作者：戴园琴,
来源：科学大众·教师版 年份：2012
摘 要：在新课程理念指导下，如何大胆地创新班级管理方式，我认为，利用博客这一新兴事物，是个事半功倍的好方法。关键词：班级管理； 博客； 管理新平台中图分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-076-001首先青少年热衷于网络，对于网络的新兴事物......
[期刊论文] 作者：戴园琴,,
来源：教育科研论坛 年份：2008
这是一节语文课,在悠扬的乐曲声中,静雯同学正在朗读《九寨沟》的片段。全班学生都听得很入神,我也陶醉其中,大家似乎都随着她清脆柔美的声音踏上了如诗如画的九寨沟之旅。忽...
[期刊论文] 作者：戴园琴,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2019
摘要：学生在起步作文时，往往有畏惧感。教师若能降低难度、激发兴趣，指导得法，便能有所收获。为了改变学生写作困境，本文推出了作文教学“微训练”法，其具体做法是：将写作的大目标分解成一个个小目标，每次训练聚焦一个小目标，对学生进行“教、练、评、改”四位一体的写作......
[期刊论文] 作者：戴园琴,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2015
摘要：“主题作业”是围绕某个主题设计的系列性作业。它是学生通过自主性、探究性的学习，观察、实践、研究，获得实践经验与切身体验的一种教学活动。科学观察与操作、社会实践与调研、文学欣赏与创作、多元技能与综合等各类“主题作业”，能有效提升学生多方面能力，引......
[期刊论文] 作者：戴园琴,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2018
摘 要：有效指导是作文教学的一个难点。采用基于学情的小学生作文“微训练”教学方法，可以摸准学情，针对学生习作中的实际问题，设计作文指导训练点，有的放矢地进行“微训练”。这种训练模式具有耗时少、难度低、反馈快、贴近学生实际的特点，可以进行大量的专项训练，从......
[期刊论文] 作者：戴园琴,,
来源：教育科研论坛 年份：2008
【教学片段】师:从上文的学习中,我们已经感受到刘备尊重人才,求贤若渴。下面,请同学们继续读第3自然段,画出能表现刘备这一特点的句子,在你印象最深的地方多读读,也可以写一...
[期刊论文] 作者：戴园琴,,
来源：教育科研论坛 年份：2010
随着语文教学改革的不断深化,特别是《语文课程标准》的颁布实施,不少教师在这波新的洗礼中,对课改新思想、新理念耳熟能详,一些热门新词汇也时常脱口而出。但遗憾的是,这种...
[期刊论文] 作者：戴园琴,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2012
一、活用“和谐动态资源” “和谐动态资源”即顺应课堂教学进程，与教学内容相匹配的动态生成性资源。这些生成，往往是课堂上的亮点。然而，很多教师在面对这些“和谐动态资源”时，往往只是惊喜并加以肯定。然而，只停留在赏识层面是不够的，如果我们把这种“精彩”看......
[期刊论文] 作者：戴园琴,
来源：小学教学研究 年份：2021
依托习作"微训练",可以提高学生的细节描写能力。本文试以一次动作描写为例,在研读学生习作后,根据习作存在的问题准确定位每一次细节描写的训练点,通过"一例三练"的形式,循...
[期刊论文] 作者：戴园琴,
来源：小学教学研究 年份：2023
针对学生习作方面存在的普遍问题，本文围绕一个“微”字，通过“微写作”“微训练”“微修改”等形式，破解学生“选材难”“构思难”“描写难”“修改难”等问题，从而达到激发学生写作兴趣、提升学生写作能力、提高学生写作素养的目的。......
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