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[期刊论文] 作者：徐炫清,,
来源：地理教学 年份：2020
基塘不仅是一方美景和一种文化,更是承载着珠三角过往几百年繁荣的农业典范,而在当今工业化浪潮的席卷下,珠江三角洲的基塘农业逐渐消殆,古老的桑蚕文化走向衰败。现佛山南海...
[期刊论文] 作者：徐炫清,,
来源：中学地理教学参考 年份：2017
基于科学史、科学哲学与科学社会学(history philosophy and sociology of science,简称HPS)的视角,对中国《地理1》(人教版)与美国《科学发现者——地球科学》进行比较,发现...
[期刊论文] 作者：徐炫清,
来源：地理教学 年份：2019
试题情境是地理核心素养评价的重要载体。命题者通过设置新颖、灵活的材料和设问以营造真实的问题情境,旨在考察学生现场学习和解决实际问题的能力。本文借助皮亚杰的认知平...
[期刊论文] 作者：徐炫清,
来源：地理教学 年份：2021
2020年全国卷高考地理试题中,“地质地貌”相关试题成为难点、亮点和焦点。本文基于高考试题的分析,提出了地质过程推理所需要的关键思维能力,包括:以层次原理、反复原理、循环原理为基础的地质思维;物质与过程统一、整体与局部统一的辩证思维;基于证据和逻辑的......
[期刊论文] 作者：徐炫清,
来源：地理教学 年份：2021
2020年全国卷高考地理试题中,“地质地貌”相关试题成为难点、亮点和焦点.本文基于高考试题的分析,提出了地质过程推理所需要的关键思维能力,包括:以层次原理、反复原理、循...
[期刊论文] 作者：徐炫清,
来源：地理教学 年份：2022
思维导图是实现思维可视化的有效手段。本文针对现行中小学教育实践中运用思维导图存在的问题，提出了从问题出发建构地理思维导图的三个步骤。首先基于问题目标锁定思维方向，再基于情境材料获取有效信息，最后基于地理联系进行逻辑推理。......
[期刊论文] 作者：邱鸿亮,徐炫清,,
来源：地理教学 年份：2016
探究性学习是实现地理核心素养"综合思维"内化的主要方式,它通过在探究性学习过程中对系列问题的解决来实现。本文溯源上个世纪90年代美国CTGV小组设计的"贾斯帕问题解决系列...
[期刊论文] 作者：徐炫清,邱鸿亮,,
来源：地理教学 年份：2017
地理概念是地理知识系统的骨架,概念间的连结充分体现了地理学科逻辑,而碎片化的概念学习则容易导致学习者思维的混乱。地理概念的高度抽象性和概括性要求学生必须循序渐进地...
[期刊论文] 作者：邱鸿亮, 徐炫清,,
来源：地理教学 年份：2021
地理过程是地理学的重要概念,它是塑造地理景观格局的重要机制。作为地理过程的重要特征,时间性是厘清地理过程概念、把握地理过程走向的关键。地理过程的时间性包括作为某一...
[期刊论文] 作者：邱鸿亮,徐炫清,
来源：地理教学 年份：2016
摘要：探究性学习是实现地理核心素养“综合思维”内化的主要方式，它通过在探究性学习过程中对系列问题的解决来实现。本文溯源上个世纪90年代美国cTGV小组设计的“贾斯帕问题解......
[期刊论文] 作者：邱鸿亮,徐炫清,
来源：地理教学 年份：2021
地理过程是地理学的重要概念,它是塑造地理景观格局的重要机制.作为地理过程的重要特征,时间性是厘清地理过程概念、把握地理过程走向的关键.地理过程的时间性包括作为某一地...
[期刊论文] 作者：徐炫清, 王高权,
来源：中学地理教学参考 年份：2020
参照UbD的3个步骤（确定预期结果、确定评估证据、设计学习体验）设计高中“区域认知”复习单元的教学,构建以大概念为导向、从基本问题出发、学生参与性更强的区域认知复习课堂。......
[期刊论文] 作者：徐炫清, 陈裕婵, 李青圃, 张正栋,,
来源：水土保持研究 年份：2018
根据五华河流域1981—2011年逐月的气温、降水、径流量和输沙量数据,以及1991年、2000年和2011年的LandsatTM遥感影像,运用景观格局指数分析方法和统计学方法,从景观水平和斑...
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