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[期刊论文] 作者：王建军,
来源：教学月刊·中学版（语文教学） 年份：2018
陶文建、周吉琳和方香椿三位老师对《娜塔莎》一课的教学设计，体现了他们各自的教学风格。总体而言，三位老师的教学设计重点突出，体现了新课程关注学生有效活动的理念。...周吉琳老师教学思路清晰，拓展提升到位，升华了教学文本的价值。方...
[期刊论文] 作者：王建军,
来源：教学月刊：中学版（语文教学） 年份：2018
陶文建、周吉琳和方香椿三位老师对《娜塔莎》一课的教学设计,体现了他们各自的教学风格.总体而言,三位老师的教学设计重点突出,体现了新课程关注学生有效活动的理念.相形之...
[期刊论文] 作者：陈梁飞,,
来源：语文知识 年份：2017
活动中来自安吉高级中学的周吉琳、德清...
[期刊论文] 作者：周吉琳,,
来源：语文知识 年份：2017
自2016浙江高考作文明确限定"论述类"文体后,各类研讨课也多聚焦于论述文写作教学,特别是论述文写作的思维训练。的确,提升学生的思维品质从而推进其论证的深入是论述文...
[期刊论文] 作者：周吉琳,
来源：语文知识 年份：2017
自2016浙江高考作文明确限定＂论述类＂文体后,各类研讨课也多聚焦于论述文写作教学,特别是论述文写作的思维训练。的确,提升学生的思维品质从而推进其论证的深入是论述文写作教......
[期刊论文] 作者：周吉琳,
来源：教学月刊:中学版(语文教学) 年份：2020
要提升学生的论述文写作能力,教师可引导学生关注时事评论,从重大事件报道中汲取论述文写作的营养。具体而言,可采用如下方法:梳理对象,全面观照,不偏执于一端一方;对比阅读,...
[期刊论文] 作者：周吉琳,
来源：浙江教学研究 年份：2002
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[期刊论文] 作者：周吉琳,,
来源：教学月刊·中学版(语文教学) 年份：2016
在教学中恰当地引入语文知识,用对知识的学习带动对文本的理解,能推动教学的进程,让学生的阅读从感性体验走向理性认知.在《声声慢》的教学中,引入音韵知识能强化学生对宋词...
[期刊论文] 作者：周吉琳,
来源：教学月刊·中学版（语文教学） 年份：2018
一、设计思想 《娜塔莎》节选自列夫·托尔斯泰的代表作《战争与和平》，编者以人名来命名文章，凸显人物形象的重要性。娜塔莎是小说的主人公，她个性鲜明，是世界文学画廊中光彩照人的形象。课文所在单元的主题是“人物”，要求“揣摩人物心理”“描摹人物的语言与行......
[期刊论文] 作者：周吉琳,
来源：教学月刊·中学版（语文教学） 年份：2016
摘 要：在教学中恰当地引入语文知识，用对知识的学习带动对文本的理解，能推动教学的进程，让学生的阅读从感性体验走向理性认知。在《声声慢》的教学中，引入音韵知识能强化学生对宋词“协音律”特征的认知，拓展意象知识可以深化意象背后丰富的文化内涵；增加结构知识有助......
[期刊论文] 作者：周吉琳,
来源：教学月刊·中学版（语文教学） 年份：2020
摘 要：要提升学生的论述文写作能力，教师可引导学生关注时事评论，从重大事件报道中汲取论述文写作的营养。具体而言，可采用如下方法：梳理对象，全面观照，不偏执于一端一方;对比阅读，辩证思考，不停留于感性的抒情;分析逻辑，积累词汇，不止步于获取琐碎的信息;确立观点，一材多......
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