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[期刊论文] 作者：周丹菊,,
来源：文理导航(下旬) 年份：2015
在数学课堂上,按照学生的年龄以及认知规律开展趣味性教学,能够有效的调动学生的兴趣,真正的发挥学生的主体地位,培养学生的自主探究能力。本文就针对趣味教学法在小学低年级...
[期刊论文] 作者：周丹菊,,
来源：内蒙古教育 年份：2016
数感是对数的一种感悟，它不像知识、技能的习得那样立竿见影，它需要在教学中潜移默化，积累经验，经历一个逐步建立、发展的过程。低年级儿童数感的培养很关键，因此，我们应该让儿童在......
[期刊论文] 作者：周丹菊,,
来源：小学教学参考 年份：2016
数学读题的过程是学生数学素养不断提高的过程。针对识字量少、阅读能力较弱的低年级学生来说,教师应通过“发现型”阅读,避开惯性思维的陷阱;“转化型”阅读,将文字转化为图...
[期刊论文] 作者：周丹菊,,
来源：数学学习与研究 年份：2015
学生学习心里需要是学习心里准备的核心成分,它在学生的数学学习中起着至关重要的作用.学生学习数学的心里需要,一要靠他们自己在学习准备中去形成,二要通过一定的诱因去强化...
[期刊论文] 作者：周丹菊,,
来源：数学教学通讯 年份：2015
教育的目的是使学生培养出自学、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的双手来做的精神.课堂上,我们不应“包办”本该属于学生的活动,不能让学生成为课堂...
[学位论文] 作者：周丹菊,,
来源： 年份：2014
成品油从炼油厂配送到油库,从油库配送到加油站然后销售给客户涉及多个运、收、发环节。由于成品油运输的多环节、无法精确计量、高价值等特殊属性,使得运输过程的偷盗油现象...
[期刊论文] 作者：周丹菊,,
来源：内蒙古教育 年份：2015
小学生的思维还处在以形象思维为主的阶段。小学数学教学要紧密结合学生的思维特点因材施教。数学情境教学能够使数学知识直观化,有效激发学生的学习兴趣,提升数学教学效率。...
[期刊论文] 作者：周丹菊,,
来源：小学教学参考 年份：2013
当前，数学课程标准提出了四个方面的基本目标，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。在全国第十届深化小学数学教学观摩会中，潘雪琪老师教学“秒的认识”一课就很好地......
[期刊论文] 作者：周丹菊,
来源：数学教学通讯·初等教育 年份：2013
[摘 要] 文章围绕苏教版二年级上册“认识分米、毫米”课例，从巧妙追问的角度，论述如何激活思维、发散思维、凸显思维、提升思维，目的是培养学生形成良好的思维习惯和品质. [关键词] 巧妙追问；激活思维；发散思维；凸显思维；提升思维 课堂提问是影响课堂教学效率的......
[期刊论文] 作者：周丹菊,
来源：江苏教育 年份：2018
数学教学不仅要关注具身认知,更要培养学生的数学符号意识。学生可以在情境中体会符号表达的抽象性、简约性,在操作中感受符号的间接性、通用性,学会用数学语言表达思想,培养...
[期刊论文] 作者：周丹菊,
来源：教书育人·校长参考 年份：2015
“璀璨的夜空中，有熠熠夺目的星星，也有暗淡无光的星星；祖国的大地上，有高耸入云的华山，也有起伏和缓、连绵不断的低矮山丘；世界的版图上，有幅员辽阔、人口密集的中国，也有领土有限、人口稀少的梵蒂冈；浩瀚的宇宙中，有岿然不动的恒星，也有围绕着恒星运转的行星……”教育亦......
[期刊论文] 作者：周丹菊,
来源：读写算 年份：2012
在新一轮课改的数学课堂下，数学教师在教学中的活动设计往往以连环问题的形式呈现。但是在教学课堂教学的过程中发现，有时候教师在提问方式上还存在着一些问题，不能够真正的引导学生进行深层次的思考，从而致使课堂教学效率得不到很好的实施，致使学生成绩很难有较大的......
[期刊论文] 作者：周丹菊,
来源：读写算 年份：2012
摘要：所谓的数学课堂教学过程中的情境创设，主要是以教师通过设计生动、有趣的教学活动场景和境地，充分的激起学生的学习热情，达到情境交融，进而使学生经历数学知识的形成以及应用过程的一种非常重要的教学活动。在新课程价值的引导下，创设问题情境已经成为数学课程改......
[期刊论文] 作者：周丹菊,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2013
当前，数学课程标准提出了四个方面的基本目标，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。在全国第十届深化小学数学教学观摩会中，潘雪琪老师教学“秒的认识”一课就很好地诠释了这几个目标的实现，现撷取其中精彩的教学片断和大家分享。 一、找准切入点，唤醒......
[期刊论文] 作者：周丹菊,,
来源：吉林教育 年份：2013
低年级孩子年龄小,课堂上更是坚持不了几分钟就容易分散注意力。如果我们能在某个教学环节出其不意地制造一点惊喜,善于用智慧打造一个快乐的、充满活力的数学课堂,想必学生...
[期刊论文] 作者：周丹菊,,
来源：中小学电教(下半月) 年份：2015
目前,多媒体技术在小学教学中已经非常普及,对于提高课堂效益起到了非常关键的作用。在数学课堂上,应当重视运用现代技术,为小学生提供更加丰富的资源,将信息技术作为学生了...
[期刊论文] 作者：周丹菊,,
来源：中小学电教(下) 年份：2013
《数学课程标准(2011年版)》中明确指出:“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代...
[期刊论文] 作者：周丹菊,
来源：阅读（教学研究） 年份：2020
【摘要】数学课程是一种结构性、系统性很强的知识整体。在数学教学中，部分教师缺乏结构化思考，教学过程缺失“参与性”，没有“结构性”，缺乏“深刻性”。因此，根据学生的思维特点，基于结构化教学，超越“模式化”训练构建数学模型，是发展学生模型思想的路径之一。 【......
[期刊论文] 作者：周丹菊,
来源：教学与管理 年份：2023
数据意识作为数学核心素养之一，旨在发展学生统计思维，提高解决问题的能力。数据意识的培养需要重新考量各学段统计与概率领域的不同主题，以现实情境为依托、以真实问题为驱动、以主题活动为载体，引导学生经历数据分类、收集、整理与表达的全过程，从而获得丰富的统计......
[期刊论文] 作者：周丹菊,王乃涛,,
来源：江苏教育 年份：2017
从核心素养的视角来看,"数据分析观念"的价值在于发展学生的数据意识,培养学生的随机观念,提升学生的应用能力。教师可以通过培养数据分析观念的初意识、激发数据分析观念的...
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