目前，学生课业负担过重的最主要表现就是作业量过大，尤其是像我们这样的山区农村学校，要想学生有好成绩，“题海战术”仍被绝大多数教师奉为制胜的法宝，他们想要通过大量的作业的“量变”带来学生成绩的“质变”。我原来也是其中的一分子，而近年来我潜心研究，对比布置作业的方法，发现原先仅把作业的功能定位于“知识巩固”和“技能强化”，而忽视了作业有培养学生多种能力的发展性功能。教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则，强调机械的重复训练，忽视了对习题的精心设计，忽视了习题中的思维价值，这种只注重“量”而不重“质”的作业负面效应是显而易见的。因而教师要彻底改变作业布置中重”量”轻“质”的错误做法，作业个性化设计则要严格执行《课程标准》，努力提高作业质量，精心设计、布置一些典型的作业题，使学生达到举一反三、触类旁通、事半功倍的练习效果。
　　一、作业设计应以教材内容为基础，以学生为对象
　　没有认真研究教材、吃透教材，没有充分分析学情，个性化作业设计只能是一句空话，目前，相当部分的教师在设计教学方案时，对知识的传授、思想的灌输、方法的讲解给予了充分关注，应该说这并没有错，问题在于，教师并没有对作业的设置给予同样的关注，多数时候只是从教材或配套教辅书上选择一些题目作为学生作业，有时，这种选择甚至是随意的。这种没有考虑学情实际的做法是不可取的，事实上，这也是造成数学作业“密度高质量低”的根源所在。在大力倡导自主学习的今天，这种教学行为是低效的，甚至是无效的，所以数学作业的个性化设计首先要求研究教材、分析学情，更何况农村孩子的学习基础本来就不好。
　　二、个性化作业的设计，有利于学生能力的发展
　　由于受升学等多种因素的影响，教师在布置作业时，难免存在只顾眼前利益，忽略学生以后发展的问题，教师热炒热练。过分强调学生去训练和掌握中考的热点，在这些地方过多的布置作业，过分强调学生去掌握一些偏难的知识和解题技巧。这容易造成学生不能长久形成牢固的知识和解决问题的方法，切实吸收教学知识的营养，影响学生今后的发展，而作业个性化则强调学生的发展和创新，以学生今后的发展为重点，在布置作业的过程中尽力处理好学生眼前利益和长远发展的关系，培养学生良好的学习方法和创新精神。
　　知识是前提，系统是目的，新颖有趣是形式，创新是宗旨，还学生一个丰富多彩的作业世界，让作业不再是学生心灵的枷锁，而是学生在知识海洋里扬起风帆的浆和船，在学海中快乐成长！在实施个性化作业中，教师要认真分析本班学生情况，制定切实可行的提高方案，在遵循个性化作业原则的同时，针对学生具体情况，结合适当的、巧妙的方式将作业有效地实施下去，通过学生喜爱的形式在教学中尝试实施作业的个性化布置，对作业量、作业难度和作业方式做适当调整，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，为着这个目标，我们还要积极探索新的作业形式，只有这样，才能提高效率，打造高效课堂。
　　（作者单位：443413湖北省五峰县渔洋关镇中学）