论文部分内容阅读
学术类著作是作者根据某一学科或者领域的研究成果撰写的作品。在高中阶段,学生阅读一定的学术类作品可以提升审美鉴赏和思维能力。在学术类整本书阅读中,教师需要关注学生的知识储备,灵活运用各种阅读方法,引导学生理清概念、分析概念、运用概念,促进阅读的真发生、真有效。
在概念分析中读懂《乡土中国》
【摘 要】
：
学术类著作是作者根据某一学科或者领域的研究成果撰写的作品。在高中阶段,学生阅读一定的学术类作品可以提升审美鉴赏和思维能力。在学术类整本书阅读中,教师需要关注学生的知识储备,灵活运用各种阅读方法,引导学生理清概念、分析概念、运用概念,促进阅读的真发生、真有效。
【机 构】
：
江苏如东高级中学
【出 处】
：
中学语文
【发表日期】
：
2021年18期
其他文献
在作文教学中,较为常见的一种教学方式就是仿写训练,此方法主要是对优秀的文章进行仿写,使学生可以进一步了解写作时文章的布局以及框架。借鉴优秀范文中的构思、方式以及段落,这样除了可以激发学生对写作的兴趣,还有助于学生掌握写作技巧、积累写作的经验,继而将学生的写作能力提高。
Impacts of the meteorological condition versus emissions reduction on the PM_(2.5) concentration ove
本研究从气象条件和减排两方面探讨了COVID-19封锁期间严重雾霾发生的原因[研究目的],并定量的分析了气象条件和减排对PM2.5浓度的相对影响[创新点].使用WRF-Chem在2019年2月3日–16日和2020年2月3日–16日进行了三个数值模拟试验,分别为2019年气象场与MEIC-2019(2019年中国多分辨率月度排放清单),2020年气象场与MEIC-2019,2020年气象场与MEIC-2020[研究方法].结果表明COVID-19封锁期间严重雾霾的原因是不利气象条件增
初中语文文本解读首先需要教师打破常规,多角度思考文本内容,只有教师对文本解读更加深入和透彻,才能引领学生感悟文本的更深层意蕴。本文从创设情境、个性解读、评价解读等角度研究了解读文本的课堂实施策略,意在为各位同仁提供一份关于文本解读的理论依据。那么,何谓“文本解读”?文本解读就是对文本的一种感知、理解和评价,在文本阅读中逐渐形成一种价值取向。
各市、省直管县(市)教育局,各高等学校,厅属中专学校:现将《安徽省中小学教材管理实施细则》《安徽省职业院校教材管理细则》和《安徽省普通高等学校教材管理细则》印发给你们,请认真贯彻落实。2021年2月28日安徽省中小学教材管理实施细则第一章总则第一条为贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见,全面加强党的领导,加强中小学教材管理,打造精品教材,切实提高教材建设水平,根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》和教育部《中小学教材管理办法》等法律法规,结合我省实际,制定本实施
随着新课程改革的不断深入,新版教材也得到了广泛的应用。与传统的小学语文教材相比,新版教材更加侧重于课后习题设计和运用。能否充分利用课后习题来教学,事关教学任务的完成和学生对所学知识的掌握。所以,在小学语文教学中,要对课后习题教学给予重视。文章简述了小学语文课后习题教学的作用,探讨了小学语文课后习题教学策略,希望能对语文教学质量提高有所帮助。
摘 要：在新时代的教育背景之下，高校思想政治教育的创新发展越来越受到社会各界的重视，许多城市的政治教育工作，都得到了格外的重视，各个阶段的学校在本校的思想政治教育工作方面，都做出了十分多的功课，来实现思想政治教育的创新发展。本文将从新时代高校思想政治教育的创新发展背景和路径展开具体的分析。 关键词：高校教育 思想政治教育 新时代背景 创新发展 高校思想政治教育活动必须遵循新时代社会发展的要求来
摘 要：学无止境，教无定法，只有不断创新求索，才能不断完善，以上是我在“唱歌教学”教学实验中的点滴体会，正确与否，愿与大家共探讨。 关键词：唱歌教学 小学音乐 《音乐课程标准》指出，歌曲教学是学习音乐的基础性内容，是培养学生的音乐审美能力的重要途径。 市音乐教研员孙老师也经常在教研活动中要求我们，唱歌教学要引导学生把歌曲唱会、唱好、唱美。要充分挖掘作品所蕴含的音乐美，通过各种音乐实践活动促进
摘 要：现阶段，在我国网络媒体技术持续发展背景下，多媒体技术已经在教育事业中得到了广泛运用。微课教育模式的形成是随着新课改提出的新兴教育方式，其有利于促進教育事业改革进展，并且还能够弥补在教育工作中存在的缺陷。另外，在初中数学教育中运用微课，不但能够充分提高数学教育改革效果，还能够通过其多元化教育方法，刺激出学生学习兴趣，提高学生学习积极主动性，同时引导学生沉浸在数学课堂学习汇总，从而提高学习效果
摘 要：在高中数学教学中，培养高中学生的数学思维能力，教师要注意解决好数学思想方法缺乏、思维惰性、思维惯性等高中生数学思维中存在的问题。首先是解决初高中衔接问题，为高中数学思维能力的培养打好基础，通过引导学生学会独立思考，充分调动学生的内在能力，使学生的学习方式发生转变。通过培养学生的推理能力、抽象能力、创造性思维能力，使学生的数学思维能力得到良好的发展。 关键词：数学思维 思维习惯 思维能力