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摘 要：在小学英语教学活动中，教师根据学生的不同年龄、不同程度选择不同难度的英文歌曲资源辅助教学，既可以活跃课堂气氛，又可增强学生学习英语的兴趣，在那些动人的旋律中，让学生陶醉其中，在“唱中学，学中唱”的教学理念中，学生既能陶冶情操，提高审美能力，又能提高学习能力，促进英语学习。
关键词：英文歌曲；阶段；选择；英语学习
一、研究背景
首先，现行的英语教材大多强调语言的交际功能， 注重学生的听、说、读、写技能的综合训练。在日常的教学过程中， 我发现学生的目标语言受所学的话题所限，当学生要表达自己的真实心情和想法， 就会手足无措， 不知如何表达。
其次，学生在英语学习中所能获取的学习资源不足，在只有课本和磁带的情况下，学生很难对学习英语产生浓厚的学习兴趣和热情。
最后，音乐是古老的艺术形式之一，是一种聆听的语言。在英语教学中采用音乐方式进行教学，能够使英語学习变得更为简单和快乐。
二、理论依据
1.第二语言习得理论
根据克拉申的语言习得理论中的习得—学得差异假说， 语言习得是一种无意识的自然的学习语言的过程， 人们经常意识不到自己在学语言， 而在交际中不知不觉就学会了第二语言。因此利用英语歌曲教学是在为汉语环境成长下的学生创造英语语言习得的环境和氛围， 使学生在自然而真实的环境中学习外语。
2.符合学生的心理特征和认知规律
学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡， 喜欢直观形象的材料， 而采用听、唱英语歌曲的教学手段， 可以创造轻松活泼的课堂气氛， 使他们在没有压力的环境下学习。将英语歌曲融于有趣的歌词中， 将知识和趣味、抽象和形象结合起来， 为他们提供更多的感性题材。
三、启蒙阶段的歌曲选择
英文歌曲有助于词汇教学。学习英文歌曲对扩大学生的词汇量也很有帮组。英文歌曲主题多样，涉及面广，大量的单词、词组、习惯用语在英文歌曲中多次出现。启蒙阶段首选识字类型的曲子，比如《ABC Song》字母歌非常有利于增进英语字母的记忆。随着歌曲难度的增强，听歌前，教师对学生进行适当的词汇教学。给出单词和相关的英文释疑，让学生做些有关 match 练习，遇到难读的单词，教师领读等方式。通过学唱英文歌曲激发起学生记单词的情绪和想象力，在无意识状态下收获较好的教学效果。
四、初级阶段的歌曲选择
学唱英文歌曲促进学生学习兴趣高涨正是训练英语语音的大好时机，利用一些曲调悠扬、吐字饱满清晰的歌曲作为学生模仿的对象，特别是加强学生对爆破音、连音等各种语音技能的模仿。
利用音乐节拍与英语语言节奏的相似性，使学生在不知不觉的情况下自动练习，渐渐地矫正发音，培养语感，从而提高英语口语。英语口语与语音有着密切的关系。语音的准确与否都将影响到口语的正确表达，因此，学好语音是学好口语的关键。英语语音在单词上主要表示为单词的发音，在句子中则主要表现为语言节奏。
英文歌曲的演唱方法其实就是普通口语的方法。英语口语中有许多音的连读规律，在演唱时，单词连读的地方不要把单词的发音咬死，应该滑润的处理歌词，自然过渡就可以了。
英语单词和句子都有重音，而重音也有不少规则。英语是一种以重音记时的语言，即每个重读音节之间占用的时间大致相等。音乐有节奏即节拍，音乐节拍中轻重节拍交替，每个拍子之间时间长度相等，而其有规律的循环出现。英语语言也有其韵律特征即节奏。英语节奏近似音乐节拍。在读英语单词时，不能把每个音节的力度平均分配，元音强弱混淆，长度趋同，否则就是“汉语腔”了。
歌词中重读音节的单词，按照音乐的每小节拍来演唱，即音乐的强拍或次强拍的位置发音，唱的时候要重音单词的单词唱到位，运用拖音、控气，这样就唱得饱满，而其他非重读音节则相对弱一点。
英文歌词中连读、重读、弱读很普遍，英文歌曲有声、有韵、有调、有曲、有情。学唱英语歌曲不仅要注意节奏变化，而其要讲究字正腔圆，即元音饱满，可拖音，辅音短促有力，不能拖音，以利用英文歌曲提供原汁原味的英语，在学唱英文歌曲过程中，在近似音、略读、连读、同化、缩合、重读、节奏、语调等方面对学生进行有目的的发音训练，帮组学生克服语言障碍，练习地道、纯正的英语发音，培养标准的英语语音，提高学生英语实际应用能力。
五、巩固与拓展语言知识阶段
英文歌曲有助于句型教学。歌曲就是将人们表达的语言用旋律的形式表达出来。学唱歌曲是一种帮助学生记忆、运用语言的有效方法。在教学中，运用歌曲辅助句型教学，使之与句型教学互相补充，互相促进，两者密切结合。
英文教学中语法是难点，英文歌曲会涉及各种各样的句型，其中也不乏中学英语教学的重点句型。在句型操练的基础上进而学习词法和句法，在学习词法和句法时，又借助句型操练，变语法知识为运用英语的能力。以歌曲为载体，运用歌曲，学习语法，从而达到学生对句型的熟练运用，收到事半功倍的效果。
六、丰富文化知识、提升综合素质阶段
英文歌曲是西方文化最直观的反映，因而学唱英语歌曲还可以学到有关的文化背景知识。欣赏英文歌曲，融入优美的旋律之中，心灵可得到净化，身心得到陶冶。歌曲不但是一种音乐形式，同时也是一种重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学密切结合起来，在一定程度上也可达到教学中的美育目的。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学密切结合起来，挖掘英语歌曲的多种功能，可以真正做到让学生在“唱中学，学中唱”的教学理念，也可以提高学生的学习能力。
总之，在英语教学中应用英语歌曲不但有助于缓解疲劳，增强他们学习英语的兴趣，而且能够陶冶情操，提高审美能力，是一个寓教于乐，促进英语语音学习的好方法。
关键词：英文歌曲；阶段；选择；英语学习
一、研究背景
首先，现行的英语教材大多强调语言的交际功能， 注重学生的听、说、读、写技能的综合训练。在日常的教学过程中， 我发现学生的目标语言受所学的话题所限，当学生要表达自己的真实心情和想法， 就会手足无措， 不知如何表达。
其次，学生在英语学习中所能获取的学习资源不足，在只有课本和磁带的情况下，学生很难对学习英语产生浓厚的学习兴趣和热情。
最后，音乐是古老的艺术形式之一，是一种聆听的语言。在英语教学中采用音乐方式进行教学，能够使英語学习变得更为简单和快乐。
二、理论依据
1.第二语言习得理论
根据克拉申的语言习得理论中的习得—学得差异假说， 语言习得是一种无意识的自然的学习语言的过程， 人们经常意识不到自己在学语言， 而在交际中不知不觉就学会了第二语言。因此利用英语歌曲教学是在为汉语环境成长下的学生创造英语语言习得的环境和氛围， 使学生在自然而真实的环境中学习外语。
2.符合学生的心理特征和认知规律
学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡， 喜欢直观形象的材料， 而采用听、唱英语歌曲的教学手段， 可以创造轻松活泼的课堂气氛， 使他们在没有压力的环境下学习。将英语歌曲融于有趣的歌词中， 将知识和趣味、抽象和形象结合起来， 为他们提供更多的感性题材。
三、启蒙阶段的歌曲选择
英文歌曲有助于词汇教学。学习英文歌曲对扩大学生的词汇量也很有帮组。英文歌曲主题多样，涉及面广，大量的单词、词组、习惯用语在英文歌曲中多次出现。启蒙阶段首选识字类型的曲子，比如《ABC Song》字母歌非常有利于增进英语字母的记忆。随着歌曲难度的增强，听歌前，教师对学生进行适当的词汇教学。给出单词和相关的英文释疑，让学生做些有关 match 练习，遇到难读的单词，教师领读等方式。通过学唱英文歌曲激发起学生记单词的情绪和想象力，在无意识状态下收获较好的教学效果。
四、初级阶段的歌曲选择
学唱英文歌曲促进学生学习兴趣高涨正是训练英语语音的大好时机，利用一些曲调悠扬、吐字饱满清晰的歌曲作为学生模仿的对象，特别是加强学生对爆破音、连音等各种语音技能的模仿。
利用音乐节拍与英语语言节奏的相似性，使学生在不知不觉的情况下自动练习，渐渐地矫正发音，培养语感，从而提高英语口语。英语口语与语音有着密切的关系。语音的准确与否都将影响到口语的正确表达，因此，学好语音是学好口语的关键。英语语音在单词上主要表示为单词的发音，在句子中则主要表现为语言节奏。
英文歌曲的演唱方法其实就是普通口语的方法。英语口语中有许多音的连读规律，在演唱时，单词连读的地方不要把单词的发音咬死，应该滑润的处理歌词，自然过渡就可以了。
英语单词和句子都有重音，而重音也有不少规则。英语是一种以重音记时的语言，即每个重读音节之间占用的时间大致相等。音乐有节奏即节拍，音乐节拍中轻重节拍交替，每个拍子之间时间长度相等，而其有规律的循环出现。英语语言也有其韵律特征即节奏。英语节奏近似音乐节拍。在读英语单词时，不能把每个音节的力度平均分配，元音强弱混淆，长度趋同，否则就是“汉语腔”了。
歌词中重读音节的单词，按照音乐的每小节拍来演唱，即音乐的强拍或次强拍的位置发音，唱的时候要重音单词的单词唱到位，运用拖音、控气，这样就唱得饱满，而其他非重读音节则相对弱一点。
英文歌词中连读、重读、弱读很普遍，英文歌曲有声、有韵、有调、有曲、有情。学唱英语歌曲不仅要注意节奏变化，而其要讲究字正腔圆，即元音饱满，可拖音，辅音短促有力，不能拖音，以利用英文歌曲提供原汁原味的英语，在学唱英文歌曲过程中，在近似音、略读、连读、同化、缩合、重读、节奏、语调等方面对学生进行有目的的发音训练，帮组学生克服语言障碍，练习地道、纯正的英语发音，培养标准的英语语音，提高学生英语实际应用能力。
五、巩固与拓展语言知识阶段
英文歌曲有助于句型教学。歌曲就是将人们表达的语言用旋律的形式表达出来。学唱歌曲是一种帮助学生记忆、运用语言的有效方法。在教学中，运用歌曲辅助句型教学，使之与句型教学互相补充，互相促进，两者密切结合。
英文教学中语法是难点，英文歌曲会涉及各种各样的句型，其中也不乏中学英语教学的重点句型。在句型操练的基础上进而学习词法和句法，在学习词法和句法时，又借助句型操练，变语法知识为运用英语的能力。以歌曲为载体，运用歌曲，学习语法，从而达到学生对句型的熟练运用，收到事半功倍的效果。
六、丰富文化知识、提升综合素质阶段
英文歌曲是西方文化最直观的反映，因而学唱英语歌曲还可以学到有关的文化背景知识。欣赏英文歌曲，融入优美的旋律之中，心灵可得到净化，身心得到陶冶。歌曲不但是一种音乐形式，同时也是一种重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学密切结合起来，在一定程度上也可达到教学中的美育目的。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学密切结合起来，挖掘英语歌曲的多种功能，可以真正做到让学生在“唱中学，学中唱”的教学理念，也可以提高学生的学习能力。
总之，在英语教学中应用英语歌曲不但有助于缓解疲劳，增强他们学习英语的兴趣，而且能够陶冶情操，提高审美能力，是一个寓教于乐，促进英语语音学习的好方法。