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小学语文作文教学课程的开展，是培养学生表达能力、语言能力以及写作能力的重要手段。但是，在现阶段的小学语文作文教学中，其效果和质量无法得到提升，而且小学生也无法掌握作文教学的有关内容，限制了小学语文作文教学水平的提升。课外阅读作为丰富学生阅读量的重要措施，对小学语文作文教学具有十分重要的作用，基于此，文章从小学语文作文教学中存在的问题入手，对课外阅读的重要性进行了详细分析，有利于作文教学质量的提升。
一、小学语文作文教学中存在的问题
（一）学生缺少学习兴趣
一般来说，小学生的年龄比较小，不管是思维能力还是学习水平，都没有达到一定的高度，缺少对事物的深入理解。因此，在面对较为复杂的学习内容时，大部分小学生缺少学习兴趣，不愿意主动探索知识，进而加大了小学语文作文教学的困难度，阻碍了教学质量的提升。
（二）忽略课外阅读重要性
在小学语文作文教学中，教师只是单纯的向学生传授教材中的知识，如让学生参考某篇文章进行写作，进而完成作文教学任务。对于小学语文作文教学而言，忽略了课外阅读的重要性，使学生的知识范围比较窄，很难提高自身的写作能力。目前，我国很多小学没有开设课外阅读课程，只有个别小学开设，但是却没有给学生带来良好的阅读教育，不利于小学生作文能力的有效提高[1]。
（三）作文写作方向不明确
很多学生在写作时都处于比较迷茫的状態，对作文要求不能充分理解，在构思的过程中也要由教师进行指导。另外，一些小学生的写作内容十分模棱两可，没有明确的写作方向，这对小学生写作能力和教师作文教学效率的提升造成了非常严重的影响。
（四）写作水平较低
对于小学阶段的学生而言，他们的思维正处在不断发展时期，各项能力都有待提升。特别是受到应试教育观念的影响，一些与学生成绩无关的教学内容开始由素质教育而代替，使学生的学习内容变的枯燥乏味，再加上学生不愿意主动获取知识，导致学生的写作水平得不到提升，阻碍了学生的全面发展。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
（一）有利于提高学生学习兴趣
有一句特别简单且典型的话在教学领域中广泛流传，即“兴趣是学生最好的老师。”这句话在小学语文作文教学中也得到了有效的体现。因为小学生正处在受教育的初级时期，年龄和认知能力还没有成熟，一些比较深刻的道理和知识对他们来说很难理解，这对小学作文教育的开展非常不利。而课外阅读活动的实施，对小学作文教学起到了积极作用，学生课外阅读习惯的培养，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能为学生选择适合他们阅读的书籍，进而增加学生的课外阅读量。比如，教师可以让学生读一些带有童话色彩的书籍，《格林童话》、《伊索寓言》以及《安徒生童话》等，使学生在兴趣中进行阅读，进而养成良好的阅读形态。只有养成了良好的课外阅读习惯，才能在知识和写作结构的基础上，进行相应的创作，可见，课外阅读在小学语文作文教学中能够有效激发学生的学习兴趣，利于学生投入到写作过程中[2]。
（二）有利于拓宽学生知识面
课外阅读的另外一个重要性即能够拓宽学生的知识层面，使小学生形成属于自己的知识框架。比如，在学习完人教版小学语文《找春天》一课之后，教师可以让学生收集一些与春天有关的词语、谚语以及诗句等，引导学生积累有关知识。在知识理论化的同时，能够扩展学生的知识面，还能让学生在自身实际情况的基础上进行有关春天的写作，这样不仅能够在课外阅读知识积累的同时完善学生的知识结构，还能在写作练习的基础上培养学生的反馈能力。除此之外，在利用课外知识扩充课内知识的同时，还能让学生感受到不一样的语文世界，在积累古人知识的同时丰富自身的知识量，可见，通过大量的课外阅读对学生知识的扩展具有重要意义，还能有效解决写作过程中出现的知识储备不足等问题，进而提高学生的写作能力。
（三）有利于学生三观的树立
有效的课外阅读不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯，对新知识进行有效挖掘，还能使学生树立正确的人身观、价值观和世界观。对于小学阶段的学生而言，正是树立三观的重要阶段，正确的三观不仅能够提升学生的思想道德品质，还能使其在写作过程中保持正确人生、价值以及世界思想。所以说，课外阅读在小学语文作文教学中应用，能够帮助小学生建立正确的人生态度和目标，进而实现写作水平的提升[3]。
三、小学语文作文教学中课外阅读的应用策略
（一）培养学生学习兴趣
在小学语文教学过程中，阅读是一项非常关键的内容，在实际教学过程中，如果能够提高课外阅读的比例，会极大提升学生的学习兴趣。每一部分教学内容其实都是一个简短的故事，通过阅读，小学生能够找到学习的乐趣，而写作过程中课外阅读的应用能够加强学生对写作核心的充分掌握，进而了解写作的要求，不断培养学生的学习兴趣。比如，在人教版小学语文“秋游”这一作文主题的教学过程中，教师可以先让学生阅读本的单元的文章，清楚了解秋天的特征，之后再让学生课外阅读，其内容可以是写秋天的景色，也可以是秋天的事物，进而培养学生的学习兴趣。在学生阅读过程中，教师可以要求学生积累一些他们认为好的语句，使其加入在作文写作中，这样能够提高作文的写作水平，有利于学生学习能力的提升。
（二）提高学生写作能力
著名文学家莎士比亚曾经说过“书籍是实际上最有营养的营养品。”但是，在现阶段的教学过程中，不管是家长还是教师，对课外阅读的理解过于表面，他们认为只有能够提高学生学习效率的书籍才是有用的，其他的全部是杂书。据相关调查可知，我国大多数家长为学生买的书籍为好词好句、作文大全等，根本目的是要提高学生的学习成绩，使其在考试时拿到最高分。其实这种相反过于偏激，对于孩子的教育不应该以应试教育为主，而课外阅读教育的目的也不应该是提高学习成绩，要将提高学生写作水平、培养学生写作意识作为重点，并在这个过程中加强对学生思维的训练。只有这样，才能真正发挥课外阅读教育的根本作用，在写作过程中提高学生的写作能力。比如，在人教版小学语文“看图写故事”的写作教学过程中，如果之前没有经过训练，学生的思维得不到激发，在写作时想象不能被激发，所创作的内容也不符合写作要求。所以，在平常的教学过程中，教师就应该鼓励学生多读课外书籍，对学生进行课外阅读教育，一周抽出一节课的时间交给学生，让学生阅读自己喜欢的书籍，这样学生在写作时才会才思泉涌。如，教师给出了图1的图片，让学生进行写作，每名学生的关注点肯定会有所不同，有的学生会想到助人为乐，有的学生会想到选择。可见，经过课外阅读教学，学生的写作能力也会有所提升[4]。 图1
（三）明确学生写作方向
对于小学语文作文学习而言，要有一些明确的写作方向和中心，只有这样，所创作的内容才能符合要求，文章才会有灵魂。而课外阅读的应用，能够使学生对社会有一个更加深刻的理解和认识，在课外阅读过程中，学生还能拓宽自身的视野，提升社会责任感，更多的接触外界事物，在这种情况下，学生能够更好的明确写作方向，进而提升自身的写作能力。比如，教师在“给远方小朋友的一封信”写作课程的教学过程中，教师可以采取可以阅读的方式帮助学生明确写作方向。在写作之前，教师可以为学生提供一些课外内容，让学生进行阅读，进而对远方小朋友的情况有一定了解，如远方小朋友的家庭情况、学习情况以及身体情况等，切实激发学生的同情心和社会责任感。在这种情况下，学生在写作时就会有一个非常明确的方向，并且会按照写作要求进行有感情的写作，这对学生今后的学习和生活也具有非常重要的意义。
（四）积累作文写作材料
作文写作材料的积累在写作过程中起着非常重要的作用，小学生在写作时之所以会出现流水账的形式，其主要原因是他们积累的作文材料比较少。在写作时，不仅要拥有大量的语言材料，还要在写作中进行写作素材实践应用。语言材料能够在生活中获取，而写作素材需要在阅读中获取，两者之间具有相辅相成的关系。为了使学生积累更多的作文写作材料，教师可以组织学生每天进行一段时间的课外阅读，如20分钟的早间阅读、自由课外阅读等，在这种的阅读环境的熏陶下，教师会给学生一定的鼓励，进而实现写作能力的提升。在阅读过程中，教师还可以教会学生记笔记，认真做阅读卡片，并且对其审核，将其纳入到语文成绩考评中，成为期末考试的一部分。比如，在人教版小学语文“我敬佩的一个人”的写作教学过程中，之前学习过写人物的文章，学生已经有了一定的基础，再加上课外阅读教学，学生积累的写作材料肯定会更多，教师可以要求学生充分运用自身积累的写作材料，写一篇高质量、高水平的作文，并表达出对人物的感情。通过这种方式，学生的写作能力肯定会有所提升[5]。
结束语：
综上所述，通过课外阅读的形式提升小学语文作文教学质量，对学生作文能力的提高具有重要作用。因此，教师在教学过程中一定要注重课外阅读活动的开展，激发学生阅读兴趣，在此基礎上实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈丽君. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 赤子（上中旬），2015，08：228.
[2]曾万英. 小学语文阅读教学的重要性及策略分析[J]. 学周刊，2016，26：55-56.
[3]陈桂玲. 课外阅读在小学语文作文教学中的运用[J]. 才智，2016，25：105.
[4]明晶宇. 小学语文作文教学中课外阅读[A]. 《教育科学》组委会.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：，2016：1.
[5]胡艳琳. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要意义[J]. 华夏教师，2017，05：24.
作者姓名： 朱绍亮
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一、小学语文作文教学中存在的问题
（一）学生缺少学习兴趣
一般来说，小学生的年龄比较小，不管是思维能力还是学习水平，都没有达到一定的高度，缺少对事物的深入理解。因此，在面对较为复杂的学习内容时，大部分小学生缺少学习兴趣，不愿意主动探索知识，进而加大了小学语文作文教学的困难度，阻碍了教学质量的提升。
（二）忽略课外阅读重要性
在小学语文作文教学中，教师只是单纯的向学生传授教材中的知识，如让学生参考某篇文章进行写作，进而完成作文教学任务。对于小学语文作文教学而言，忽略了课外阅读的重要性，使学生的知识范围比较窄，很难提高自身的写作能力。目前，我国很多小学没有开设课外阅读课程，只有个别小学开设，但是却没有给学生带来良好的阅读教育，不利于小学生作文能力的有效提高[1]。
（三）作文写作方向不明确
很多学生在写作时都处于比较迷茫的状態，对作文要求不能充分理解，在构思的过程中也要由教师进行指导。另外，一些小学生的写作内容十分模棱两可，没有明确的写作方向，这对小学生写作能力和教师作文教学效率的提升造成了非常严重的影响。
（四）写作水平较低
对于小学阶段的学生而言，他们的思维正处在不断发展时期，各项能力都有待提升。特别是受到应试教育观念的影响，一些与学生成绩无关的教学内容开始由素质教育而代替，使学生的学习内容变的枯燥乏味，再加上学生不愿意主动获取知识，导致学生的写作水平得不到提升，阻碍了学生的全面发展。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
（一）有利于提高学生学习兴趣
有一句特别简单且典型的话在教学领域中广泛流传，即“兴趣是学生最好的老师。”这句话在小学语文作文教学中也得到了有效的体现。因为小学生正处在受教育的初级时期，年龄和认知能力还没有成熟，一些比较深刻的道理和知识对他们来说很难理解，这对小学作文教育的开展非常不利。而课外阅读活动的实施，对小学作文教学起到了积极作用，学生课外阅读习惯的培养，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能为学生选择适合他们阅读的书籍，进而增加学生的课外阅读量。比如，教师可以让学生读一些带有童话色彩的书籍，《格林童话》、《伊索寓言》以及《安徒生童话》等，使学生在兴趣中进行阅读，进而养成良好的阅读形态。只有养成了良好的课外阅读习惯，才能在知识和写作结构的基础上，进行相应的创作，可见，课外阅读在小学语文作文教学中能够有效激发学生的学习兴趣，利于学生投入到写作过程中[2]。
（二）有利于拓宽学生知识面
课外阅读的另外一个重要性即能够拓宽学生的知识层面，使小学生形成属于自己的知识框架。比如，在学习完人教版小学语文《找春天》一课之后，教师可以让学生收集一些与春天有关的词语、谚语以及诗句等，引导学生积累有关知识。在知识理论化的同时，能够扩展学生的知识面，还能让学生在自身实际情况的基础上进行有关春天的写作，这样不仅能够在课外阅读知识积累的同时完善学生的知识结构，还能在写作练习的基础上培养学生的反馈能力。除此之外，在利用课外知识扩充课内知识的同时，还能让学生感受到不一样的语文世界，在积累古人知识的同时丰富自身的知识量，可见，通过大量的课外阅读对学生知识的扩展具有重要意义，还能有效解决写作过程中出现的知识储备不足等问题，进而提高学生的写作能力。
（三）有利于学生三观的树立
有效的课外阅读不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯，对新知识进行有效挖掘，还能使学生树立正确的人身观、价值观和世界观。对于小学阶段的学生而言，正是树立三观的重要阶段，正确的三观不仅能够提升学生的思想道德品质，还能使其在写作过程中保持正确人生、价值以及世界思想。所以说，课外阅读在小学语文作文教学中应用，能够帮助小学生建立正确的人生态度和目标，进而实现写作水平的提升[3]。
三、小学语文作文教学中课外阅读的应用策略
（一）培养学生学习兴趣
在小学语文教学过程中，阅读是一项非常关键的内容，在实际教学过程中，如果能够提高课外阅读的比例，会极大提升学生的学习兴趣。每一部分教学内容其实都是一个简短的故事，通过阅读，小学生能够找到学习的乐趣，而写作过程中课外阅读的应用能够加强学生对写作核心的充分掌握，进而了解写作的要求，不断培养学生的学习兴趣。比如，在人教版小学语文“秋游”这一作文主题的教学过程中，教师可以先让学生阅读本的单元的文章，清楚了解秋天的特征，之后再让学生课外阅读，其内容可以是写秋天的景色，也可以是秋天的事物，进而培养学生的学习兴趣。在学生阅读过程中，教师可以要求学生积累一些他们认为好的语句，使其加入在作文写作中，这样能够提高作文的写作水平，有利于学生学习能力的提升。
（二）提高学生写作能力
著名文学家莎士比亚曾经说过“书籍是实际上最有营养的营养品。”但是，在现阶段的教学过程中，不管是家长还是教师，对课外阅读的理解过于表面，他们认为只有能够提高学生学习效率的书籍才是有用的，其他的全部是杂书。据相关调查可知，我国大多数家长为学生买的书籍为好词好句、作文大全等，根本目的是要提高学生的学习成绩，使其在考试时拿到最高分。其实这种相反过于偏激，对于孩子的教育不应该以应试教育为主，而课外阅读教育的目的也不应该是提高学习成绩，要将提高学生写作水平、培养学生写作意识作为重点，并在这个过程中加强对学生思维的训练。只有这样，才能真正发挥课外阅读教育的根本作用，在写作过程中提高学生的写作能力。比如，在人教版小学语文“看图写故事”的写作教学过程中，如果之前没有经过训练，学生的思维得不到激发，在写作时想象不能被激发，所创作的内容也不符合写作要求。所以，在平常的教学过程中，教师就应该鼓励学生多读课外书籍，对学生进行课外阅读教育，一周抽出一节课的时间交给学生，让学生阅读自己喜欢的书籍，这样学生在写作时才会才思泉涌。如，教师给出了图1的图片，让学生进行写作，每名学生的关注点肯定会有所不同，有的学生会想到助人为乐，有的学生会想到选择。可见，经过课外阅读教学，学生的写作能力也会有所提升[4]。 图1
（三）明确学生写作方向
对于小学语文作文学习而言，要有一些明确的写作方向和中心，只有这样，所创作的内容才能符合要求，文章才会有灵魂。而课外阅读的应用，能够使学生对社会有一个更加深刻的理解和认识，在课外阅读过程中，学生还能拓宽自身的视野，提升社会责任感，更多的接触外界事物，在这种情况下，学生能够更好的明确写作方向，进而提升自身的写作能力。比如，教师在“给远方小朋友的一封信”写作课程的教学过程中，教师可以采取可以阅读的方式帮助学生明确写作方向。在写作之前，教师可以为学生提供一些课外内容，让学生进行阅读，进而对远方小朋友的情况有一定了解，如远方小朋友的家庭情况、学习情况以及身体情况等，切实激发学生的同情心和社会责任感。在这种情况下，学生在写作时就会有一个非常明确的方向，并且会按照写作要求进行有感情的写作，这对学生今后的学习和生活也具有非常重要的意义。
（四）积累作文写作材料
作文写作材料的积累在写作过程中起着非常重要的作用，小学生在写作时之所以会出现流水账的形式，其主要原因是他们积累的作文材料比较少。在写作时，不仅要拥有大量的语言材料，还要在写作中进行写作素材实践应用。语言材料能够在生活中获取，而写作素材需要在阅读中获取，两者之间具有相辅相成的关系。为了使学生积累更多的作文写作材料，教师可以组织学生每天进行一段时间的课外阅读，如20分钟的早间阅读、自由课外阅读等，在这种的阅读环境的熏陶下，教师会给学生一定的鼓励，进而实现写作能力的提升。在阅读过程中，教师还可以教会学生记笔记，认真做阅读卡片，并且对其审核，将其纳入到语文成绩考评中，成为期末考试的一部分。比如，在人教版小学语文“我敬佩的一个人”的写作教学过程中，之前学习过写人物的文章，学生已经有了一定的基础，再加上课外阅读教学，学生积累的写作材料肯定会更多，教师可以要求学生充分运用自身积累的写作材料，写一篇高质量、高水平的作文，并表达出对人物的感情。通过这种方式，学生的写作能力肯定会有所提升[5]。
结束语：
综上所述，通过课外阅读的形式提升小学语文作文教学质量，对学生作文能力的提高具有重要作用。因此，教师在教学过程中一定要注重课外阅读活动的开展，激发学生阅读兴趣，在此基礎上实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈丽君. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 赤子（上中旬），2015，08：228.
[2]曾万英. 小学语文阅读教学的重要性及策略分析[J]. 学周刊，2016，26：55-56.
[3]陈桂玲. 课外阅读在小学语文作文教学中的运用[J]. 才智，2016，25：105.
[4]明晶宇. 小学语文作文教学中课外阅读[A]. 《教育科学》组委会.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：，2016：1.
[5]胡艳琳. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要意义[J]. 华夏教师，2017，05：24.
作者姓名： 朱绍亮
性 别：男
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