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追求理解的教学设计是一种逆向单元教学设计，即首先确定预期结果，然后确定适当的评估依据，最后设计学习体验和教学，是对一般教学设计的一种适度有序的重构，具有整体性和连续性，能促进深度学习，让学生们真正地理解他们所学习的知识。本文以高中“数列”教学为例，介绍了基于UbD的单元教学设计的理论和方法。
UbD理论下促进深度学习的“数列”单元教学设计
【摘 要】
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追求理解的教学设计是一种逆向单元教学设计，即首先确定预期结果，然后确定适当的评估依据，最后设计学习体验和教学，是对一般教学设计的一种适度有序的重构，具有整体性和连续性，能促进深度学习，让学生们真正地理解他们所学习的知识。本文以高中“数列”教学为例，介绍了基于UbD的单元教学设计的理论和方法。
【机 构】
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赤峰学院数学与计算机科学学院
【出 处】
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赤峰学院学报(自然科学版
【发表日期】
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2022年05期
【基金项目】
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赤峰学院教育硕士专业学位人才培养与基础教育教学专项（cfxyjyss12026）；
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