【摘 要】
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目的了解临床医学专业型研究生核心胜任力整体情况，分析医院在专业型研究生培养过程中的优势与不足，为更好地优化与修订培养目标与培养计划提供依据。方法采用问卷调查的方式对264名临床医学专业型研究生进行匿名网络问卷调查，了解学生对于核心胜任力的认知及自评情况，比较并分析不同年级、不同类型学生核心胜任力各个指标得分差异。使用SPSS23.0进行独立样本t检验，单因素方差分析对分类变量进行分析。结果核心胜任力总分博士高于硕士，高年级学生高于低年级学生（P
【机 构】
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中国医学科学院/北京协和医学院/北京协和医院教育处，北京 100730中国医学科学院/北京协和医学院/北京协和医院教育处，北京 100730中国医学科学院/北京协和医学院/北京协和医院教育处，北京 1
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目的了解临床医学专业型研究生核心胜任力整体情况，分析医院在专业型研究生培养过程中的优势与不足，为更好地优化与修订培养目标与培养计划提供依据。
方法采用问卷调查的方式对264名临床医学专业型研究生进行匿名网络问卷调查，了解学生对于核心胜任力的认知及自评情况，比较并分析不同年级、不同类型学生核心胜任力各个指标得分差异。使用SPSS 23.0进行独立样本t检验，单因素方差分析对分类变量进行分析。
结果核心胜任力总分博士高于硕士，高年级学生高于低年级学生（P
其他文献
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为助力核医学住院医师规范化培训，北京大学人民医院核医学住院医师规范化培训专业基地联合国内45家教学医院的核医学科，建立了“核医学住院医规培”微信公众号，并以每周一期的频率按时发布教学病例。其弥补了单一培训基地教学病例不足的缺点，强化了住院医师影像诊断思维训练，促进了各基地之间的相互学习。通过撰写教学病例，指导教师和住院医师开拓了思路、增长了知识、提高了自学能力。借助微信公众号灵活实用的特点，加强了住院医师学习的自觉性和可持续性。
本文以杜克大学病理系为例，对比分析了中美两国病理住院医师规培模式。发现我国在住院医师规培组织管理制度及监管考核制度方面已较完善，但仍需要加强住院医师的人文教育和培训科目的深入实施。病理医师规培应当以“精英教育”为指导思想，以培养高素质、高水平的优秀临床病理学人才为具体目标，筑牢临床医学根基。
目的评价理论授课后续以问题为基础的学习（problem-basedlearning，PBL）的阶梯教学法在眼科规范化培训中的效果。方法收集2015年9月至2020年6月解放军总医院眼科规培基地规培生的资料。按照接受的教学法分为理论授课后续PBL的阶梯教学法小组（阶梯组）和纯PBL教学法小组（PBL组）。记录规培生一阶段、二阶段的考试成绩，一阶段考试（眼科学理论）及格率，二阶段考试（临床应用）及格率，一、二阶段整体及格率情况，并进行统计学分析。量化评估本规培基地使用“理论授课后续PBL的阶梯教学法”在眼科规
本文拟探索网络平台教学在风湿免疫科住院医师规范化培训中的应用及实施效果。对风湿免疫科轮转的规培医师实施网络平台教学（微课堂、网络PBL教学、空中课堂），并开展问卷调查。结果显示，规培医师对网络平台教学的满意度达到96.88%（31/32），90.00%以上的规培医师认为自我学习能力及临床思维能力得到了提高，提高了规培医师学习的主动性和积极性，值得进一步推广。
目的对基于反思体验的在线教学促进护理专业核心能力培养的实践效果进行评估。方法选取内蒙古医科大学附属医院2019年7月至2019年12月进入临床的实习护生160名作为研究对象，分为对照组和试验组，每组80名。两组在现有护理在线教学框架下均给予临床实践教学课堂创设，其中对照组开展一般性在线课程教育，试验组则从护理专业核心能力培养内容出发创设出问题解决型的反思体验课程任务和教学流程。实习结束后进行标准护理规培专业核心能力考核，采用“护士核心能力量表”和自行设计的“教学认可度调查问卷”进行教学差异性评价。采用SP
目的探讨“联系、概念、实用练习和总结（connections，concepts，concretepracticeandconclusions，4C）”教学法联合双向评价法在胃肠外科护理带教中的应用效果，为人才培养和实习质量控制提供参考。方法采用历史对照研究，前瞻性纳入2020年5月至2022年5月医院胃肠外科接收的实习护生作为研究对象，根据实习护生进科顺序分为对照组（2020年5月至2021年5月进科，64人）和研究组（2021年6月至2022年5月进科，93人）。对照组采用传统护理带教法教学，研究组采用
目的构建影像科在职护士核心能力评价指标体系。方法综合文献研究和研究小组意见，拟定影像科在职护士核心能力各级指标。采用德尔菲法对20名专家进行两轮咨询，并运用层次分析法确定各级指标权重。将指标转化为自评量表，选取某三甲医院31名影像在职护士进行问卷调查。采用SPSS21.0软件对咨询结果进行数据分析。结果通过两轮咨询，形成影像科在职护士核心能力评价指标体系，包括一级指标5个、二级指标18个、三级指标78个。两轮专家咨询有效回收率均为100%，权威系数分别为0.933、0.923。第2轮一、二、三级指标专家意
目的探讨类比思维结合创设乐学情境教学在眼科护理实习教学中的应用研究。方法选取2020年10月至2022年1月在空军军医大学第一附属医院西京医院眼科实习的90名护生作为研究对象。按照不同的教学方法分为对照组和观察组，对照组45名护生采用常规教学，观察组45名护生采用类比思维结合创设乐学情境教学。评估两组护生的综合考核成绩、教学效果调查问卷及学生对带教教师的总满意度。采用SPSS22.0进行t检验和卡方检验。结果观察组护生的理论知识考核成绩[（85.39±1.57）vs.（84.41±1.34）]、护理技能考
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