论文部分内容阅读
本研究结合《风景园林规划设计》课程的边缘性、实践性的特点,从设计学的角度,通过依托课程与真实场地的设计,分析PBL教学模式的各个环节,力求能深入而准确地揭示项目制教学-学生能力-教师发展的内在联系以及PBL教学模式中的学习机制,为知识和技能的高效传递及能力价值的提升提供有益的理论参考和策略支持。